教育离乡的成因分析与对策研究——基于社会变迁的视角

教育离乡现象作为城市化背景下城乡教育发展的一大失衡现象,在当前农村发展过程中显得尤为突出。教育离乡的原因主要有城市化和社会变迁与城乡教育资源配置不合理,对此,可通过合理配置教育资源、提高对农村义务教育经费的投入比例和教师待遇等途径扭转教育离乡局面。

当代中国基础教育面临的“三离”问题与破解

当代我国基础教育面临的主要问题大都导源于三大教育观念缺陷——“离人教育”“离乡教育”与“离身教育”,其中“离人”问题诱发了教育本质的异化,“离乡”问题触发了城乡教育布局的极化,“离身”问题引发了教育思想的退化。究其根本原因有三个:传统教育文化的拖累、躁进求变的改革哲学与儿童生命意识的缺失。在中国式现代化背景下,纵深推进基础教育改革,就必须推进传统教育文化的迭代与升级,自觉调适制度变迁形态,积极倡导面向学生身体表现的“三教”。

教育的“离乡”与“返乡”

一块巨大的近似长方体的石头，几乎没经雕琢修饰，天然质朴地立在那里；一个简洁的人形从石头中凿出，以行走的姿态脱离了石头，好像向着不可知的远方走去……

美国乡村教育改革的多重路径

美国乡村教育体量较大,乡村学校在读学生约占全美中小学学生总数近1/5。美国乡村教育先后走过全面普及、提高质量、促进公平等不同发展阶段,也曾遭遇成本效益、均衡发展、价值取向等诸多挑战。相比之下,当前美国乡村中小学办学条件较差,乡村学校生源家庭背景更复杂,乡村学校优秀师资更短缺,部分乡村中小学教育质量不高。为此,美国政府出台乡村教育扶持项目,高等院校参与乡村教育研究与实验,基金会等参与乡村教育改进,共同推动乡村教育发展。可见,应对乡村教育挑战,需要久久为功,需要培元固本,需要因地制宜,需要群策群力。