教育信息化2.0背景下物联网工程专业离散数学课程教学研究

教育信息化2.0标志着教育信息化进入了新的发展阶段,推动“教育+信息化”的融合与创新。离散数学课程是物联网工程专业的专业基础课,对培养学生的逻辑思维能力十分重要。本文在教育信息化2.0的大背景下,探索离散数学课程的学习方式、课程内容和教学方法的改革路线,并在本专业2021和2022级本科生的教学中进行教学实践,为离散数学和其他专业课程融入教育信息化2.0的核心理念提供有效的指导。

新工科背景下离散数学课程“案例+四层次实验”实践教学探索

分析离散数学教学中存在的问题,提出“案例+四层次实验”实践教学模式,分别从案例教学设计和“四层次”实践教学两方面介绍具体教学过程,最后说明教学效果。

基于OBE理念的离散数学混合式教学改革

离散数学是计算机类专业的核心基础课程,课程教学中容易出现课程目标落实不到位、课程思政挖掘不深入、考核评价只有终结性评价等问题。本文提出基于OBE理念的离散数学混合教学模式,以课程目标与毕业要求为导向,融合传统教学与多媒体等信息技术,重构课程教学内容和教学组织模式,形成以过程性评价为主的全过程闭环评价体系,为学生提供更灵活、更主动和更丰富的学习体验,进而增强学生的综合素养和实践能力。

基于离散数学模型的网络多信道时延一致性控制方法

由于传统网络多信道时延控制方法主要在模拟信道频域上获得信道模拟参数,导致多信道时间同步误差较大,为此提出基于离散数学模型的网络多信道时延一致性控制方法。首先,建立网络模拟信道的时域离散数学模型,以便获取信道的传输时延。其次,结合时延的时变性特点,对网络多信道时延进行一致性控制。最后,进行仿真实验。实验结果表明,设计方法的总时延与参考信道时延的差值最小,优于对照组。

离散数学线上线下混合式教学改革与实践

线上线下混合式教学是一种基于互联网技术和建构主义理论的新型教学模式,近几年已成为高校教学改革的热点方向。而在实践中,一些学生的学习主动性未能被有效激发。以离散数学课程为例,采用“SPOC+雨课堂+微信公众平台”的教学模式,丰富教育资源,制订融入伴随式评价理念的课程评价方案。教学实践表明,课程改革方案的整体教学效果良好,激发了学生的学习积极性,提高了学生的建模分析能力、自主学习能力。

基于工程认证的软件工程专业离散数学教学方法研究

随着软件工程的快速发展和广泛应用,工程认证在软件工程教育中扮演着越来越重要的角色。离散数学作为软件工程的核心课程之一,对学生的逻辑思维、算法设计和问题解决能力等方面具有深远的影响。因此,如何在软件工程认证的背景下,优化离散数学的教学方法,提高教学效果,成为当前软件工程教育领域亟待解决的问题。本文首先分析了当前离散数学教学中存在的问题,如教学内容抽象、理论与实践脱节、学生缺乏兴趣等。针对这些问题,本文提出了一系列基于软件工程认证的离散数学教学方法的改进策略。

基于建构主义理论的离散数学课程深度学习模式探索

针对传统教学模式存在的课程内容与计算机学科关联融合不紧密、知识目标与能力目标的达成不同步、考核方式与学生多元化发展不匹配等问题,提出基于建构主义理论的离散数学课程深度学习模式,阐述如何通过整合知识体系和延伸知识内容帮助学生在原有知识基础上不断建构扩展新的知识体系,以促进知识目标与能力目标的同步达成,促进考核方式与学生多元化发展相匹配。

结合可视化编程的离散数学教学实践研究

离散数学课程是信息技术专业方向重要的核心主干课程.离散、抽象是其核心特征,传统的理论讲授方式形式单一,往往难以保证教学效果.本文以离散数学课程中的关系传递闭包及沃舍尔算法的教学为例,结合编程可视化的手段,设计了示范性强的教学案例.该方法能够从多维度训练学生的思维能力,增强他们对于知识的理解和感悟,对理论性强、内容抽象的同类课程教学提供了一种新思路.

职业院校《离散数学》课程的开设探讨

《离散数学》是计算机及有关学科的一门重要的基础核心课程,而计算机及其有关学科在高职院校中的开设越来越普遍,在职业本科中更是占据重要地位,其教学方式和教学内容应适应时代发展的需要。本文主要探讨高职及职业本科院校中《离散数学》课程开设的必要性及开设课程的教学尝试,从而提高学生的学习兴趣,激发学生的探索欲望,培养学生运用数学思维解决计算机中问题的能力。

基于学习通和头歌平台的离散数学课程教学设计探析

离散数学作为计算机专业的重要基础课程,在培养学生抽象思维、逻辑推理和问题解决能力方面发挥着关键作用。然而,传统的教学模式存在一些局限性,包括教材传统、互动不足、满堂灌等问题。同时,实验教学难以实现,限制了学生的实际能力培养。为了克服上述问题,本研究借助学习通和头歌的灵活性和优势,旨在探索这些在线教育平台在离散数学课程教学设计中的应用,利用学习通平台的在线课程视频学习、课程管理与成绩管理功能,及头歌平台的实践教学和实践成绩统计与分析功能,以改进教学方法,提高教学效率,提升教学效果,更好满足学生的学习需求,并培养其实验技能和解决复杂工程问题的能力。

人工智能引领下离散数学课程教学模式创新探索

数字技术驱动教育系统创新发展,课程是学校育人的基础,是教育数字化转型的重要阵地,探索数字化转型下离散数学课程教学模式创新。在人工智能对教育方面的影响越来越深入的今天,传统教学策略依然有其价值。提出“人工智能+教学策略”创新教学模式,前沿人工智能教育应用加传统教学策略灵活适配,全方位提升课程质量,提出教育元宇宙、ChatGPT、知识图谱、区块链前沿技术在离散数学课程教学应用的设想。

微课在计算机类专业课程混合式教学中的探索——以离散数学课程为例

随着国内大型开放式网络课程平台的兴起,优质教育资源的普及化,同时结合计算机类专业课程混合式教学的要求,设计以微课为主体的计算机类专业课程改革方案,优化混合式教学与微课程相结合的教学模式,并将微课有效地融合在教学活动中,使得学生主动获取知识的能力和意愿显著增强,改善传统授课质量,为计算机课程教学改革提供了新思路。

“以学生为中心”的“离散数学”教学改革

随着教育理念的不断发展和社会对人才培养质量的不断提高,“以学生为中心”的教学理念越来越受到教育界的关注。本文以“离散数学”课程为例,研究如何将“以学生为中心”的教学理念融入课程教学中,通过明确教学目标,实现从“教”为中心向以“学”为中心教学方式的转变、鼓励学生全过程参与课程教学、教学团队建设和反馈改进等三个方面进行教学改革设计与实施,构建起一种“以学生为中心”的“离散数学”教学模式,从而提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习和解决问题的能力,以达到更好的教育教学效果,最后说明教学改革的效果。

基于“项目化学习+课程思政”的离散数学课程线上线下混合式教学实践

离散数学是计算机学科的基础核心课程之一。由于离散数学的高度抽象性以及学生对其重要性的认识不足,许多学生对离散数学产生畏难情绪,造成学习效率低下、学习效果不佳。文章对离散数学教学中的痛点问题进行了分析,给出了解决策略和具体实施方案,并介绍了课程的创新成果。

离散数学全过程反馈混合式教学研究

围绕新工科建设需求和离散数学的课程特点,研究基于教学数据和全过程反馈的混合式学习策略与实现方法。针对学生面临的学习困难问题,结合学习理论与教学数据进行教学设计,实现教学活动全过程评估和反馈强化。以学生发展为中心,引导学生通过课程讨论、习题设计、小组合作等方式深度参与课程,帮助学生主动学习。教学过程涵盖教材内外和学校内外的教学活动,重视与前驱课程以及后续课程的联系,帮助学生掌握计算机学科的整体逻辑。教学实践表明,基于教学大数据和全过程反馈强化等教学方法能够有效培养学生的计算思维,契合专业认证的成果导向与持续改进方向,为学生终身发展奠定基础。通过课程教学目标的达成度分析、CSP认证成绩变化、竞赛获奖等,验证了教学的有效性。

计算机类专业离散数学课程思政教学体系建设的思考

高等学校对人才的培养是育人与育才相统一的过程。为建立高质量的高校人才培养体系,必须将思想政治工作贯穿其中,特别是在课程思政建设方面要下力气,避免出现专业教育和思政教育相分离的情况。离散数学课程是我国高校在计算机科学与技术、人工智能、软件工程等计算机类国家一级学科中为本科低年级学生开设的专业必修基础课。依托离散数学课程的教学建立基于离散数学的课程思政体系是必要的,同时也是对“大思政、大教育”思路的一种践行。该文以案例研究的形式探索在高校计算机类专业离散数学教学中课程思政系统的建设,并对如何通过专业基础课程充分发挥育人作用,促进专业课程与思想政治理论课同向同行等问题进行思考和探讨。

课程思政视域下离散数学课程的教学改革实践探究

离散数学是计算机相关专业的基础必修课程。本文通过引入课程思政,丰富离散数学教学方法,加强对学生思想引领,增强学生的逻辑思维能力,来解决离散数学教学过程中存在的诸多问题,并就离散数学课程教学过程中融入思政教育的具体做法进行探讨。理论课上针对不同教学内容提出合适的思政教学案例,从人物史、思政理论、实际应用等角度,实现学生对家国情怀、工匠精神、创新精神、价值塑造等的隐形教育。将实践课纳入离散数学教学,利用离散数学知识解决实际问题;采用CDIO模式,提高学生工程能力和团队合作意识。在离散数学教学实践中引入课程思政方法取得了较好的效果。

基于产出导向的《离散数学》教学研究

产出导向教育指围绕培养目标,制定毕业要求标准,建立闭环的面向产出的课程达成情况评价机制。文章将基于产出导向的教学理念融入《离散数学》课程本科教学中,针对西藏民族大学教学实际,以培养学生缜密思考能力和良好学习习惯为目的,精选教材强化知识点,明确离散数学各部分的课程目标及毕业要求指标点。从激发学习兴趣、理论联系实际、课堂留白、随机抽检点评作业四个方面改进课堂教学方法,提出勤翻书结合慢翻书构建知识图谱开展合作学习方式,发现和关注学生的最近发展区开展个性化自主学习等教学方式探索。

面向应用型人才培养的专业基础理论课程混合式教学模式研究——以“离散数学”为例

混合式教学模式融入应用型课程建设是教学改革的主流。结合基础理论课程特点和目前教学中存在的问题,以计算机类专业核心基础课程离散数学为背景,论文提出一种面向应用的混合式教学新模式,从教学内容重构、递进式微翻转教学模式、过程性评价、网络资源构建、教学管理等多方面阐述了设计原则与方法。

基于OBE和PBL融合的离散数学教学改革

分析计算机专业学生学习离散数学过程中的问题,基于OBE教育模式和PBL教学方法,提出从“两条主线”出发的教学改革新思路,以“等价关系”为例,详细介绍课前预学、课中研学、课后拓学阶段的教学全过程,重点阐述“课中研学”阶段“查、境、学、议”四步教学法以及课程思政内容的全程浸润方式,最终通过考核结果说明本教学方法在培养学生能力和道德品行方面成效显著。