混合学习理念及其对教学的启示

混合学习在传统教学中已经存在,随着教育技术的发展,混合学习的范围也在扩大。混合学习为教学提供了更广阔的空间,同时为学生带来了更多的自由。分析了混合学习理念及其产生的背景渊源,并深入地探讨了混合学习理念对教学的启示。

基于混合式学习理论的教学空间实践探索

混合式学习(Blended Learning)理论由来已久,但最近却因为被赋予了新含义而备受关注,在国外更是被广泛运用到教学环节设计中。作者在文中介绍了混合式学习理论的概念和理论基础,并通过对美国费里斯州立大学部分课程的应用现状研究,对比长沙民政职业技术学院的教学空间建设,在比较和分析的基础上,提出了针对自身课程设计的实践探索,并对未来的发展进行了深入思考。

反刍式教学法在工业机器人仿真教学中的运用效果

ABB工业机器人仿真课程是中职学校工业机器人技术应用专业必修的核心课程。在该门课程的实际教学当中,笔者采用的是RobotStudio离线编程教学软件,同时运用了反刍式教学法,并结合当代中职工业机器人技术应用专业学生特点和ABB工业机器人仿真课程的特点与课程要求,不断进行着教学方法方面的探究和研究,并取得了一定的教学效果。

基于MOOC+SPOC+翻转课堂的“微机原理与接口技术”混合教学模式研究

随着互联网的快速发展和广泛应用,网络平台、智能技术等先进的信息技术将融入未来的教育教学中,结合各种优质的教学资源,从而提高学生自主探索知识的学习能力。该文以“MOOC+SPOC+翻转课堂”为基础,探究了微机原理与接口技术课程线上、线下混合教学改革的过程。MOOC为基础学习平台,SPOC为不同专业、不同年级学生的异步辅助教学管理平台,教师可以在离线课堂上解释重要的知识点,实现基于讨论和探索性的教学模式。这种教学模式以学生为中心,有助于提高他们解决实际工程问题的能力。学生通过MOOC和SPOC在线学习,然后进行翻转课堂。实践证明,这种混合教学模式在教学过程中发挥了积极的作用,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自学、展示和团队合作能力,提升了教学质量。

桥梁工程导论慕课课程建设体系框架研究

作为一种新兴的教育现象和教育方式,"慕课"课程体系的研究尚处于初始的探索阶段。文章以土木类专业的通识性课程桥梁工程导论为例,开展了桥梁工程导论慕课课程建设框架研究,建立了包括课程内容、授课方式、互动方式和考核方式四方面的课程建设框架。研究表明:理论知识浅显化和教学方式富媒体的特点有助于课程的大范围推广使用;教学、互动和考核均包含线上和线下两个方面,将有助于发扬传统和新兴教育方式的优点,实现学生能力全面和均衡的发展。

现代信息技术是远程教育发展的动力

远程教育的产生和发展有其必然的原因,在其发展过程中,信息技术发挥着极大的推动作用,促进了远程教育形式的不断转变。当然,信息技术在其应用方面还存在着不足。因此,我们既要认识到它的积极作用,又要正视它在应用中存在的问题,并且逐步完善在现实中的应用。

建设基于计算机基础课程的网络课程管理系统

以计算机基础课程为中心建设网络课程管理系统,该系统集成了网络教与学的环境,教师可以借助此平台开设网络课程并对相近层次的学生进行学习管理,学生也可自主选择要学习的课程并在老师的督促下进行课程内容的学习。通过该系统使得师师、师生、生生之间可以根据教、学的需要,围绕所教所学的课程进行讨论、交流、协作。最终,通过形式多样的教学手段和方法充分调动学生的学习兴趣,激活他们的思维,使他们在轻松愉悦的学习交往中积极思考、主动动手,提高计算机基础课程的知识水平和动手能力。

网络时代德育工作的创新与实践

21世纪由于网络的介入使得人类的物质文明和精神文明都面临着新的机遇和挑战 。随着网络深入各个领域，网络技术也为德育工作拓展了新的工作渠道和工作手段。但工作 中难免会遇到困难，这就需要我们不断的创新与思考。

“MOOC+翻转课堂”适用《电子商务法》教学改革探析

伴随着互联网技术精进,降低经营成本、打破地域局限的电子商务依托高效快捷路径日益兴盛。但是电子商务发展,不可避免出现原有既定法律法规无法覆盖现存的问题。本文以“MOOC+翻转课堂”为基础,探究《电子商务法》线上线下混合教学改革的必要性和教学环节设计流程。结合各种优质的信息教学资源,深入分析这种教学模式以学生为中心,有助于提高学生学习兴趣、知识认知和团队合作能力,最大限度发挥师生主管能动性提升电子商务法教学效果。