挖掘农村资源,建构美术“私人课堂”

随着社会的不断发展,教育的不断改革,学生的素质日益受到社会的关注。而城市和农村的教育水平存在一定的差距,所以农村美术教师必须具备良好的素质,为学生营造良好的学习环境,挖掘当地的教学资源,克服美术教学难题。对此,教师可以从走进田野、调整工具、撷取素材、深入民间这四个方面来对农村资源进行挖掘,建构美术“私人课堂”。

基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用研究

目的探讨基于数字化教学资源的小型私人在线课堂(SPOC)对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用效果。方法选取西南医科大学护理学院965名四年制本科学生作为研究对象,其中493名2019级护生设为对照组,472名2020级护生设为研究组。对照组采用基于临床案例以教师讲解为主的实践教学方法,研究组采用基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法,包括教授、内化吸收、讨论3个部分,教学前、中、后3个环节。比较2组护生课程结束后的考试成绩、自主学习能力、教学满意度的差异。研究组回收有效问卷415份,应答率为87.92%;对照组回收有效问卷441份,应答率为89.45%。结果研究组护生课程结束后实践考核成绩、实践操作报告成绩均明显优于对照组,自主学习能力总分,以及学习动机、计划和实施、人际沟通维度评分,外科护理学实践课教学满意度总分,以及提高学习积极性,有利于理论知识的应用,有利于师生间的交流,有利于相关知识的收集、整理和分析,考核方法和标准,学习效果条目评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用,有利于提升教学质量,培养学生自主学习能力,提高教学满意度。

SPOC联合PAD教学模式在神经外科本科生教学中的应用效果分析

分析小型私人在线课堂(SPOC)联合对分课堂(PAD)用于神经外科本科生教学中的作用,以提升神经外科本科生的考试成绩,激发其学习积极性,培养本科生的评判性思维。

空间数据库技术应用教学资源库的构建与运用

基于职业教育教学资源库建设主要原则,提出空间数据库技术应用教学资源库的建设思路、技术路线,对教学项目设计、知识树构建、资源库开发进行系统阐述,形成面向MOOC和SPOC的运用模式,并在教学实践中改进与完善。