“种子班”通信原理课程教改:对工程教育中专业理论课的教学改革探索

目前的通信原理课程教学仍然延续了传统教学方式中以理论传授为主的教学形式,一定程度上遏制了工程领域创新人才的发展。华中科技大学"种子班"通过几年来的探索实践,重新设计了理论教学和实验教学(包括课程设计)的课时比例,实验教学中突出课程设计,以完整通信系统为设计目标,辅导学生自主设计、实现和测试通信系统,为学生提供了不可替代的学习体验,并相应地对学生的考核评价方式进行了改革。目前这门课程的实践改革已取得了初步成效,学生反映较好。作为工程教育中专业理论教学改革的一次探索",种子班"通信原理课程教学改革的模式具有很好的推广和挖掘价值。

从Dian团队到种子班——将真实项目研究纳入教学体制内的探索

华中科技大学种子班作为培养拔尖创新人才的一个试点,坚持"行政力量主导,学术力量参与"的教改方针,按照培养创新型杰出工程人才的使命和要求,以真实项目研究为牵引,充分发挥与Dian团队密切结合的优势,积极构建有利于学生主动实践和全面工程训练的研究性课程教学体系,大力变革教学方法,努力将实际工程、新技术发明和科学家发现知识的过程转化为教学过程,并注意塑造良好的育人文化,在人才培养模式创新方面取得了显著成就,其做法和经验具有一定的参考借鉴价值。

教育是将不可能变为可能——一个关于“敢于拼搏、不放弃”的心路成长故事

我清晰的记得,那是一个阳光灿烂的秋天,我迎来了一批天真、可爱的孩子们。我们一同经历风雨,一同见证成长。一、教育活动案例主题及立意。以习近平教育思想“学到一点,就实践一点,努力做最好的我、在自己最好的方面,人生就会迎来一路阳光。”为指导。在这里我要讲一个关于拼搏、不放弃的故事。在我校德育生活化的大环境下,我们共同创立了“种子班”,寓意着我们播下希望的种子,期待孩子们能长成对社会有用的人。所以,我们要学会坚强、学会敢于拼搏、学会“不放弃”。

基于真实项目的实践教学体系探索

构建实践教学体系是本科人才培养的基础工作,也是当前高等工程教育改革与发展的关键。华中科技大学种子班经过几年的探索,构建了"基于真实项目的实践教学体系"。该体系以真实项目为牵引,以实践教学内容和过程的递进安排为特色,在班队结合的研发环境中和有项目经验的导师督导下,由学生自主组建项目组并协作完成真实项目,较为有效地调动了学生参与实践教学的积极性,较为全面地训练了学生的工程能力,是一种可借鉴推广的实践教学体系。

以设计性实验为牵引的微机原理课程教学

微机原理作为一门应用性、实践性极强的专业基础课程,目前在教学过程上存在着理论与实践相脱节等诸多问题;华中科技大学"种子班"通过大胆尝试与探索,突破传统教学中以理论教学为中心的传统,采取以设计性实验为牵引的课程教学法。在课堂角色上,改变传统的"师传生受"教学形式,将教师的主体作用转变为主导作用,增强学生自主学习能力;在教学实验平台的选择上,选择8051单片机平台作为载体,以方便开展涉及底层硬件和接口的实验;同时补充计算机组成原理的基础部分,完善课程的知识体系结构。经过5届"种子班"的教学验证,以设计性实验为牵引的微机原理课程突出了学生的实践主体作用,取得了非常好的教学效果。