基于校院教育合作种子科学专业应用型特色人才培养模式的构建——以青岛农业大学为例

我国种业要做大做强,人才培养是关键。校院教育合作是产学研结合的一种重要形式,对提高高等农业院校种业人才培养质量具有重要意义。本文借鉴青岛农业大学烟草专业校院教育合作成功经验,结合种子科学专业应用型特色人才培养目标,从人才培养方案修订和优化、师资队伍建设、课程教材体系改革、人才培养实践基地建设、教育合作配套制度措施制定等方面构建校院教育合作种子科学专业人才培养新模式,并为培植好人才成长的沃土提出了一些建设性策略。

种子科学专业英语课程教学探讨

种子科学专业英语作为种子科学与工程专业的一门重要的专业课,在提升学生专业素养及英语应用能力方面具有重要的作用。种子科学专业英语作为英语课与常规大学英语课在很多方面又存在诸多不同。通过种子科学专业英语的学习,提升学生的专业英语应用能力,增强学生在就业及深造中的竞争力,缩短学习与就业衔接的周期,也可以更快适应从本科生学习到研究生科研角色的转变。对当前种子科学专业英语的教学现状、存在问题以及所做的教学实践进行了探讨,以期在今后的教学过程中更加有效地释放课程的活力,也能够在专业认证过程中发挥有效的支撑作用。

“新农科”背景下种子科学与工程专业学生实践能力培养的探索

在新时代背景下,新农科建设已成为我国高等农业教育改革的重要内容。种子科学与工程专业是农学领域的优势学科,本文通过与其他农学优势专业比较,分析了地方农业高校种子科学与工程课程教学中存在的问题,针对复合型农业人才的现代培养目标,提出以提升学生实践创新能力为核心,构建实践教学体系,突出综合性和地方性,开展线上线下混合式教学模式,强化多元实践教学环节,完善课程综合评价等改革措施,致力于不断优化“产业导向实践、课题引领实践、探究性实践”的内容,搭建校内校外师生沟通平台、资深教师与青年教师传导知识平台等方式,探索种子科学与工程实践教学新模式,旨在切实提高学生专业素养和实践能力,为现代农业培养更多的应用型、创新型人才。

新农科背景下种子科学与工程专业实践教学体系构建——以内蒙古农业大学为例

文章首先概述了内蒙古农业大学种子科学与工程专业课程体系组成,然后论述了新农科背景下种子科学与工程专业实践教学体系构建,最后阐述了新农科背景下种子科学与工程专业实践教学体系构建成效与反思。

科研导师制在种子科学与工程专业人才培养中的探索

大学生科研创新能力培养已经成为高校教学实践过程中最为重要的一部分。种子科学与工程专业肩负着培养具有高水平专业素养的种业人才的重任。科研导师制的引入可以更好地将种子科学和工程专业知识应用到具体的科研实践中。在科研导师的指导下,种子科学与工程专业大学生探索新知识、掌握新技术,在科学的思维方法、科学素养和创新精神、科学研究能力等方面得到全面提升。

种子科学与工程专业种业产业化与技术课程教学改革探索

针对种业产业化与技术教学中存在的问题,从优化教学内容、改进教学方法和教学手段,改变考核方式等方面进行了系列改革,实践证明,教与学能有机结合,改革措施行之有效。

校企合作创新种子科学与工程专业暑期实践教学模式的相关探索

针对西北农林科技大学种子科学与工程专业本科三年级学生掌握的基础理论知识、专业课内容基础上,充分发挥基地、校企合作培养高素质应用型人才的作用,结合暑期教学实践课程的要求,构建了"开拓视野、提升技能、综合能力培养"的实践教学体系。结果表明,种子科学与工程专业本科生利用暑期综合实践教学深入种子企业"顶岗实习",参与种子生产、收购、加工、包装、储藏、销售等环节,发现并分析现代种子企业发展状况及存在的问题,通过分工协作提出解决方案,编制现代种子企业的发展规划,对全面提高学生的实践操作能力,充分发挥校企合作的优势,培养高素质、应用型人才起到了关键作用,促进了教学和企业双赢。

种子科学与工程专业课程体系和教学的改革与实践

为满足现代种业发展对种子科学与工程专业人才的需求,在分析现有课程体系与教学现状的基础上,对课程体系、专业课程教学内容与方法、实验和实践教学环节及评价体系进行了改革,通过3年的实践取得了较好的效果。

种子科学与工程专业顶岗实习问题研究

种子科学与工程专业顶岗实习是高等教育实践教学的重要环节,在高素质应用型人才培养中发挥着重要的作用。该文结合近2年来内蒙古农业大学种子科学与工程专业学生顶岗实习的现状、特点及在顶岗实习中出现的问题进行分析探讨,并提出相应解决方案,以期为提高顶岗实习的质量奠定基础。

种子科学与工程专业实验教学体系特色略论

针对种子科学与工程专业实验教学体系存在的问题,根据专业培养目标和实践性教学环节要求,结合人才培养方案修订和专业综合改革,湖南农业大学构建"一个主体、两种模式、三个平台、四个模块"的实验教学新体系。该体系的主要特色是实验教学中"三性"实验比例大、实验教学与教师科学研究项目融合、结合创新性实验计划项目培养创新能力、各类实验教学平台分工合作、资源共享。

提高种子科学与工程专业实习效果的思考与体会

种子科学与工程专业实践教学是实现种业人才培养目标的重要环节。为了提高种子科学与工程专业实践教学效果,结合近年来从事本专业实习指导的思考和体会,提出通过采用分段式实习、加强校内外实习基地建设、强化对生产实习全过程指导、完善和改进实习总结和效果评价等方面提高种子科学与工程专业实习效果。

种子科学与工程专业相关实验课程的教学改革探索

针对当前种子专业实验课程受季节、地域、环境因素影响,未能有效提高学生实践创新能力的问题,可以通过调整和延长实验课程的学期数;实行本科生导师制度;以微课、慕课等手段填补和加强课后实验观察环节的空白,创新实验方式方法,增强实验连贯性;加强产学研合作,有效整合校内外教学资源等手段,来弥补当前实验课程的缺陷和不足。

种子科学体系“双创型”人才培养模式探索分析

种子科学与工程专业是根据当前种子公司和种子行业发展要求成立的新专业。根据"双创型人才"培养模式培养的大学生应具备创新思想和创业能力。一方面满足种子公司和产业对高科技创新型人才的需求,另一方面大学生可以自主创业,为种子公司和产业发展注入新的活力,解决大学生的就业问题。

加强实践能力培养,促进种子专业综合实验教学

为提高种子专业人才的培养质量,满足我国现代种业对复合型人才的需求。本文主要阐述了《种子专业综合实验》的开设背景和培养目标,并从优化实验教学内容、加强实验教学队伍建设、拓展实验开设的空间、采用多元化的实验考核方式等方面进行了探讨。该教学模式经过多年实践,效果良好,学生的实践能力和综合素质得到提高。

增强工程学属性 夯实种子专业特色——以安徽农业大学为例

种子科学与工程专业伴随着中国种业对专业人才的需求而设立和发展,专业教育发展和人才培养要围绕产业发展的需求变化而不断做出调整。快速发展和深刻变化的国际国内种业新态势显示,利用技术手段提高种子价值,成为种子企业拓展种子价值链、提升市场竞争力的重要手段。以安徽农业大学为例,在种业新态势下专业人才的培养目标、培养计划及专业特色,亟待深化和继续完善。把各类种子处理技术,与种子生产、加工、检验、贮藏等环节的技术以及技术经济学原理集成在一起,构建种子技术工程学,在农学专业的专业基础课的基础上,拓展种子科学与工程专业的内涵和专业技能培养目标,增设或强化技术工程学相关课程及其实践课程,逐步打造具有工程学特色的种子科学与工程专业,为实践国家倡导的建设新农科提供参考。

地方应用型本科高校种子专业实践教学质量保障体系的构建与实践——以安徽科技学院为例

该文提出了地方应用型高校实践教学中存在的问题,针对存在的问题构建了地方高校种子专业实践教学质量保障与监控体系,通过实践取得了较好的教学质量效果。

整合模式下种子专业实践课程的改革与创新

合格的种业专业人才队伍是建成发达种业的先决条件,培养符合社会需求的复合型种业人才需要依赖现有的高等教育体系。加强种子专业实践教学环节有助于学生形成对种业认识的整体观,增强其动手能力和综合素质,能够以更广阔的视角应对农业领域遇到的种种问题。通过整合专业实践课程,利用不同教学模式探索教学方法,取得了较好的成效。不论是研究生录取率还是用人单位的反馈意见,都反映出种子综合实训的确提高了学生的综合应用能力。

种科专业应用型特色人才培养体系改革研究——以青岛农业大学为例

该文通过调研,较为全面、系统地概述了在应用型人才培养特色名校建设背景下青岛农业大学种子科学与工程专业所呈现的新特征。根据国家对种业人才培养提出的新需求,结合我校特色名校建设实际情况,遵循教育规律,紧扣需求,突出以应用型种业人才培养为特色,以种子科学与工程专业为主导,以学科间的交叉、渗透、互动、融合为重点,整合资源,深化内涵,探索符合国家种业发展要求、富有应用型特色的现代种业人才培养体系改革,为中国种业人才培养体系的改革、研究实践提供参考。

“产学研管”四结合培养种业广适型人才新模式

在广泛调研和资料分析的基础上,概述了我国种业发展现状、存在问题并对问题存在的根源做以剖析。阐述了"产学研管"四结合培养广适型种业人才的优势;提出构建"产学研管"四结合人才培养模式的思路和构想,并对该模式的发展途径提出建设性策略。

创新校企合作,培养高素质应用型种业人才

根据我国种子产业对高素质应用型种业人才的需求,剖析了高等农业教育应用型人才培养中存在的问题,从校企联合培养人才机制、师资队伍建设、课程体系构建、教育教学管理、实践实训教学平台建设等方面介绍了地方高等农业院校应用型种业人才培养模式的改革与创新,通过实践取得了较好效果。