当代美国教育史研究中的“种族主义批判”:语境、取向与路径

种族主义批判试图运用批判理论反思和审视美国教育史研究中的种族歧视和种族主义,祛除教育史书写中的“白人至上”“肤色色盲”“种族中立”等认知习惯和意识形态偏见,影响美国教育史研究的价值取向。近年来,面对国内政治动荡、民粹主义抬头、种族关系恶化,美国社会尤其是学校教育领域发起了“重写美国历史”的呼声。种族主义批判以批判性种族理论为主要载体,采用对边缘声音赋权、呈现交叠性身份、构建“反叙事”、融合历史批判和道德批判等方式,期望通过清算美国教育史中的种族主义,打破教育史研究中的偏狭认识,重现少数族斋或边缘群体的教育历史价值和经验。种族主义批判是教育史研究对当代美国种族问题作出的回应,也是美国教育史学科在自我反思中走向后修正主义发展阶段的体现。

论批判法学与批判种族主义法学之联系与区别

在20世纪后现代主义哲学影响下,批判学派成为后现代主义法学的一个重要流派。本文对同为批判学派的批判法学与批判种族主义法学进行研究,分析和探讨批判法学与批判种族主义法学的联系与区别。

后现代主义与加拿大的新现实主义法学

20世纪80年代以来,后现代主义在西方蓬勃发展并对加拿大法学理论界产生影响,形成了加拿大的新现实主义法学。这种法学包含了女权主义法学理论、批判种族主义法学理论、原住民法学理论、同性(双性)恋法学理论和批判残疾人法学理论等形态。