学科大概念视角下地理大单元教学设计探索——以“阜南县新村镇芦蒿种植产业发展”为例

新课程要求地理教师通过地理学科大概念来培养学生的学科核心素养.学科大概念视角下地理大单元教学是围绕大概念将相关知识进行整合的教学模式,是培育地理学科核心素养的有效路径,能从地理教育角度落实立德树人根本任务.基于此,文章以"阜南县新村镇芦蒿种植产业发展"为例,探索了基于学科大概念的地理大单元教学设计.

中国种植业碳排放与其产业发展关系的研究

研究首先测算了我国1992~2010年期间以及31个省(市、区)2010年的种植业碳排放量。在此基础上,运用序列平稳性检验、协整分析方法等计量经济分析方法考察了中国1992~2010年种植业碳排放与其产业发展间的关系。研究表明:(1)2010年我国种植业碳排放总量为18 366.84万t,较1992年增加了35.62%,呈现"上升-平稳-上升"的3个阶段变化趋势。横向来看,区域差异明显,排在前10位的地区占全国种植业碳排总量的62.97%,而排在后10位的地区仅占全国7.18%;江西种植业碳排放强度最高,达1 197.86kg/万元种植业产值,北京最低,仅为219.86kg/万元种植业产值。(2)种植业产业发展与其碳排放之间存在协整关系,即长期均衡关系,但短期内会偏离长期均衡,种植业碳排放长期对短期偏离均衡的调整力度为42.34%,而种植业产业发展偏离长期均衡时,系统因素不能使偏差回到长期均衡状态,需借助外力调整;(3)种植业产业发展与其碳排放互为因果关系;(4)产业发展带来的冲击能够解释种植业碳排放变化的37.57%,而碳排放的变化对其产业发展的解释水平仅为6.80%。

我国水果种植技术及其产业发展的专利战略与管理

水果专利是增强水果国际竞争力的重要手段。通过专利检索数据说明,我国是水果专利大国,但并不是水果专利强国。存在着专利权利人比较分散、知识产权海外布局滞后、共性技术研发薄弱等问题,借鉴发达国家做法,提出了构建水果专利发展平台、建立水果专利预警机制、强化海外专利申请布局、以提高标准化促进专利技术发展等对策建议。