支持大班种植园地活动组织与实施的策略研究

种植园地活动是幼儿在幼儿园中一项重要的社会活动,是幼儿亲近自然、探索自然的窗口。种植园地与班级的活动区域一样,是幼儿重要的活动场所。幼儿在种植园地中丰富相关的技能和知识,萌发探究热情,养成科学的态度。大班幼儿已经具备了一定的种植经验,好奇心强,喜欢动手动脑,种植园地活动可以让他们更加亲近大自然。但是很多教师不知道如何组织,不能准确地给予指导或不会指导,导致许多种植园地活动未能给幼儿发展带来实质性的效果。本研究将理论结合实践,探讨适合种植园地活动的形式、内容,教师的指导策略等,积累更多组织大班种植园地活动的经验,实现大班幼儿的多元发展。

种植园地活动中幼儿劳动素养的形成

幼儿劳动素养的形成有利于其自身的发展,需要日积月累,并通过有效途径进行强化。在幼儿园课程的实施过程中,幼儿的劳动行为有不同的表现形式,主要包括自我服务劳动、集体服务劳动、种植饲养劳动和手工劳动。实践证明,通过种植园地活动能促进幼儿劳动素养的形成。文章在阐明幼儿劳动素养及其重要性的基础上,以某幼儿园"自然园艺课程"为例,论述了该课程中种植园地活动的内容设置,并分析在活动中如何促进幼儿形成劳动素养。

幼儿种植园地活动的实施情况分析

幼儿种植园地活动是一项针对幼儿有趣又有意义的活动。通过幼儿种植活动让幼儿近距离的接触大自然,激发出幼儿对大自然染发好奇心,引导幼儿学会发现问题的能力和解决问题的能力。通过幼儿种植园活动的实施,让幼儿们体验到植物生长的神奇以及体验自己动手成功的乐趣。在幼儿种植活动实施的过程中引导幼儿培养出实事求是和一系列新的能力。本文主要根据幼儿种植园活动的实施并且进行有效的分析。