模型构建视阈下的种群概念教学探究

通过模型构建开展概念教学,能将抽象概念转变成模型模拟和实践操作。模型构建视阈下的"种群概念"教学以学生知识基础、心理特点和认知规律为着眼点,通过构建物理模型和实验模型来诠释"种群概念"的内涵与外延。通过模型构建开展概念教学,能引导学生进行有意义的建构,完成概念内化于头脑,充分调动学生的进阶思维。

米尔斯坦因果相互作用种群个体论的提出及其实在论辩护

米尔斯坦出于对学界种群定义多样化和种群多元论的不满,并受物种个体论的启发,在其自身关于种群内因果相互作用的前期研究基础上,提出了种群个体论,并在种群个体论的框架内,通过具体区分及阐明生殖相互作用和生存相互作用,发展了一个因果相互作用的种群定义。从研究对象、进路和目标上分析,米尔斯坦的因果相互作用种群个体论是实在论的。后期米尔斯坦通过完善、扩展和捍卫因果相互作用者种群概念,以及回应质疑,进一步为因果相互作用种群个体论的实在论进行辩护。