选修课程与科创竞赛融合互补的教学探索

选修课程与科创竞赛是大学人才培养体系中的重要组成部分,是实现综合素质培养和创新能力培养的重要抓手,但是在实践教学中存在一些问题,包括教学安排、管理、教师和学生等。以选修课程与科创竞赛实践教学中积累的经验为基础,对现状进行分析,深入剖析学生的学习动机,使学生在学习中有所收获。提出融合互补的理念,促进形成以学促赛、以赛促学的良性循环,积极引导学生,通过二者的融合互补引导和督促学生,促进教学模式的不断改进。

基于科创竞赛探索中药学专业学生创新创业能力的培养思路与方法

随着我国高等教育事业的发展,培养学生的创新意识及科研实践能力已成为大学教育的重要目标。文章依托大学生科创比赛,从基本实验技能训练、科研思路培养、创业计划实施等方面,探索复合型中药学创新人才的培养模式。

以科创竞赛为引领的二级学院实践育人途径探究

大连理工大学是全国首批10所“三全育人”综合改革试点高校之一。生物工程学院作为校内首批试点单位之一,在试点建设期间,积极贯彻和践行“三全育人”理念,构建了以学生为中心的全方位多维度育人网络,建立了以竞赛为引领、以社团为支撑的“三全育人”特色模式。通过参加高水平大学生科创竞赛,举办覆盖全体学生的社团活动,协同促进学生全面发展,为二级学院实践育人提供了经验和借鉴。

基于案例教学法的课程教学与大学生科创竞赛结合的探索——以机械原理课程为例

科创竞赛作为培养大学生创新实践能力的重要途径和手段,在一定程度上会挤占课程教学的时间,也需要课程提供理论支撑。为了加深学生对基本原理和概念的理解,实现课程教学与大学生科创竞赛的结合,文章以机械原理课程为例,以案例教学法为桥梁,建立了课程教学和科创竞赛之间的联系,以期为培养大学生的创新实践能力和提高课程教学质量提供参考。

多学科融合在大学生科创竞赛指导中的实践——以国际空中机器人大赛为例

在大众创业、万众创新时代背景下,大学生科创竞赛向着创新性、综合性、团队性等方向发展。为了应对新时代背景下的需求,提高科创竞赛成绩和培养复合式综合性人才,构建了跨学科、跨学院、跨专业多学科交叉融合的创新竞赛培养模式,并在2019年国际空中机器人大赛中进行了具体实践,提高了学生的综合素质、挖掘了学生的创新潜能、培养了学生的团队合作精神,最终一举夺得全球总冠军。

从上海市大学生市场营销策划大赛看大学生科创竞赛在高校创新人才培养中的有效作用和实现途径

建设创新型国家的核心是增强自主创新能力,其关键在于人才。培养创新型人才是大学最重要的使命,而如何培养创新型人才已成为高等院校亟待解决的问题之一。作为创新人才培养体系中一项重要内容和手段的大学生科技创新竞赛在激发大学生的创新动力和培育创新成果中发挥着重要作用。本课题立足创新人才培养,通过对上海市市场营销策划大赛的情况分析,论证大学生科创竞赛对高校创新人才培养的有效作用,总结了科创竞赛中存在的问题,并对如何完善竞赛提出建议。

大学书院制下人才培养与学生科创竞赛融合探索

大学书院制为我国的本科人才培养带来了新的需求和挑战,该文探索大学书院制背景下的人才培养模式与科创竞赛融合方法,根据大学生生涯规划的时间线,提出涵盖大学本科四年的立体式、全阶段人才培养模式;进一步通过学生培养实践案例介绍,验证该模式的可行性与有效性;该研究为大学书院制下的人才培养和学生科创实践,提供方法基础和实践案例。

基于情境领导理论的大学生科创竞赛指导研究

目前,各高校的科创竞赛培育模式主要是以大学生兴趣发现、学校组织引导、社会资本扶持为基本框架,普适意义较强但发掘深度不够,缺乏对在校大学生科技创新意识与实践能力的研究。本研究以情境领导理论为基础,探究该理论与大学生科创竞赛内生发展模式的契合点,以期为进一优化大学生科创竞赛组织与指导工作提供参考。

基于科创竞赛的地方院校大学生培养模式探索与实践

科技竞赛是大学生的第二课堂,在整个培养过程中起着举足轻重的作用。近年来,苏州科技大学物理科学与技术学院多措并举,持续改革传统的人才培养模式,以科创竞赛为依托,通过跨学院、夸专业组建竞赛队伍,努力提升学生的双创能力,在取得一定竞赛成绩的同时,也为国家输送了更多更优的应用型创新人才。

“双创”背景下科创竞赛驱动的测控与仪器专业卓越人才培养模式改革与实践

当前,大众创业、万众创新的理念正日益深入人心。要在全社会积极营造鼓励大胆创新、勇于创新、包容创新的良好氛围,抓好新时代人才培养的关键。随着教育改革的不断深入,传统教育模式不能完全适应我国当前现代教育发展理念,科创竞赛的存在为传统人才培养模式提出新的发展方向。本文阐述了传统人才培养模式的不足,并结合测控与仪器专业现状,提出了“双创”背景下科创竞赛驱动专业卓越人才培养模式的改革与实践。

基于CDIO的工科类学生创新能力培养探索与实践

在行业智能化建设及创新人才需求的背景下,开展了基于CDIO的学生创新能力培养探索与实践研究。首先,从发展趋势的角度,分析了人才培养现状和未来需求转变;其次,确定创新人才培养的定位,构建了基于CDIO的创新人才培养模式与体系;最后,从实践探索、科创驱动等方面初步探索了工科类学生创新能力培养模式。经过多年的教学实施与验证,该模式在一定程度提升了工科类学生的创新能力,符合新时期工科类人才培养要求。

基于科创竞赛的科学教育:学习环境、学习过程与培养效果

不同于正规学校教育,科创竞赛创造了一种更具实验性的科学学习环境。其通过项目化的竞赛框架,重新弥合了传统课堂上被剥离的学习环境与知识应用环境,并激发了充满社会交互的复杂学习过程。本研究以全国青少年科技创新大赛(CASTIC)上海地区的活跃参赛学校师生为样本,对围绕赛事开展的科学教育进行多案例研究,结果发现大赛通过搭建“学校—科学社—赛场”多重学习场景,促进学校形成了多元化的基于过程激励的人才培养模式。同时,由科创教育资源总量缺乏导致的结构性问题,依然限制着相关科创竞赛的教育效果,亟待通过系列化的环境搭建和培养机制设计,来释放科创竞赛更大的教育能量。

“竞赛+项目”在数字媒体专业创新创业人才培养模式下的探索与实践——以“基于体感的互动广告系统”项目为例

随着“双创”教育逐渐深入到本科教育过程中,“挑战怀”“互联网+”“创青春”等各种高水平学科竞赛比赛不断涌现,为进一步促进大学生创新创业能力的培养增强了驱动力。论文通过匹配“竞赛+项目”的课程体系及内容改革以及以“基于体感的互动广告系统”的技术路线、项目开发以及组织参加竞赛等过程为例,对数字媒体专业创新创业人才培养模式进行探索与展望。

基于兴趣催化作用的大学生创新实践训练模式--以材料科学与工程专业本科生创新科研训练为例

大学生创新训练在新工科背景下的人才培养中发挥着重要作用,可以为我国科技事业培养专业型人才、促进科技事业进步,为现代科技发展提供智力支持与技术支撑。为了提升高校材料专业本科生的科研创新能力,通过课题内容设计引导学生聚焦产业前沿动态,利用兴趣催化作用提高大学生的科研积极性,实现在实践中答疑、在研究中解惑,已初步形成一套材料专业本科生人才培养机制。具体的指导方法包括:打造梯级团队,激发学生兴趣,鼓励学生参加竞赛。通过该创新实践模式的训练,材料专业本科生的科研技能得到提升、研发思维得到拓展。

高校大学生创新创业教育与服务体系探析

"大众创业、万众创新"是时代的旋律,为青年人才追求梦想,实现自身价值搭建了一个广阔的舞台。不断完善高校创新人才培养的教育模式和服务体系,是切实提升大学生的科技创新能力的关键所在。本文通过对校企合作模式、创业教师队伍建设以及科创竞赛激励机制几个方面的探讨,明确了完善大学生创业教育和服务体系的具体方向。

《数字媒体技术导论》课程教学改革探索——以华侨大学计算机科学与技术学院数字媒体技术专业课程为例

论文以华侨大学计算机科学与技术学院数字媒体技术专业课程为例,针对《数字媒体技术导论》课程的教学现状和存在的问题,围绕教学材料和课程内容、教学形式和教学方法、课程的考核方式以及课程教学与科创竞赛相结合4个方面提出具体的教学改革方案,以期为科学与计算机相关专业课程的高校及研究人员提供参考。

构建以大学生科技竞赛为依托的创新创业教育实践体系

为培养大学生的创新思维和创新能力,通过营造创新教育的氛围和环境,设置创新创业专职机构,出台相应政策和实施方案,整合资源,创建金字塔型的创新创业教育训练平台,依托科技创新基地开展大学生科技创新竞赛活动,构建以大学生科技竞赛为依托的创新创业教育实践体系,学生通过竞赛活动,提高了创新能力,培养了学生知识融合能力、实践动手能力及团队协作精神,并将自己在学习和生活实践中的创新思维体现在竞赛作品中,不但实践了所学知识,同时实现了创新与梦想。

产教融合视域下材料与化工专硕研究生实践能力提升的研究

针对材料与化工专业专硕研究生在实践能力培养方面存在的问题,基于产教融合的视角,提出了重构人才培养方案、组建校内科创小组、重视实践基地建设、改革考核评价体系共四方面策略,以期为提升研究生实践创新能力提供参考和借鉴。

软件工程专业学生多维能力培养探索与实践

在行业紧缺高新技术创新应用型人才、国家大力提倡能力培养和创新教育的背景下,本文针对传统软件工程专业学生综合能力培养中存在的问题,探索实践了依托科创孵化和竞赛强化并融合课程学习主动化、学业指导普遍化、毕设指导层次化的"五化"软件工程专业学生多维能力培养机制,取得了一定成效,为切实培养提升学生应用创新能力做出了有益尝试。

化工专业人才创新能力培养模式的探索与实践

在推进“双一流”与“双创”建设的背景下,培养和提升本科生的创新能力逐渐成为高等院校人才培养的重点工作。制定科学合理的创新创业人才培养模式对创新人才培养具有关键作用。该文基于对校企协同、本科生导师制、科研竞赛项目的化工专业人才创新能力培养模式的研究,构建具有南京工业大学化工专业特色的创新人才培养模式,形成与高水平大学建设相匹配的创新创业教育目标。