从埃里克森心理发展观看中科大少年班

1978年，刚刚结束文化大革命不久的中国百业待兴，但是很多错误的思想依然存在。其中非常明显的是急功近利、拔苗助长，不按事物的客观规律办事。中科大少年班的开办是其明显的例子之一。通过埃里克森心理发展观来简要探讨一下中科大少年班的开办是否符合青少年心理发展的规律，于此希望对中国高校办学有所借鉴意义。

中国科大少年班超常教育的实践成果与经验探讨——基于“双超常教育”思想的视角

中国科大少年班四十余年的实践探索,不仅为我国科技发展和人才强国战略孕育了大批高水平精英人才,更为我国拔尖创新人才培养提供了一个生动样本。基于"双超常教育"思想的视角,本文探讨了中国科大少年班在选拔、培养、管理和教学模式上的特色和成功经验。研究表明:少年班模式为我国拔尖人才教育提供了一条行之有效的参考路径;而以科学发展观为统领的"双超常教育",适应且将引领我国超常教育的实践与未来发展。

成长的故事——中科大少年班学生何云龙和他的母亲

教育青少年知荣明耻有理想，在物欲横流、时尚泛滥的今天，似乎是道难题。然而难题并非高深莫解，这位母亲对孩子没有半句政治说教。只是透过恰到好处的指点、春风化雨的滋润、舔犊情深的关爱．就把荣辱观教育升华到自然天成的境界。因而．这是一篇很值得年轻的党员家长们一读的通讯．

中国科技大学少年大学生身体发展的特征与体育

本文对中国科技大学少年班大学生在身体形态发育、机能水平、身体素质、心理特征等方面进行多年跟踪测试,以中国青少儿体质调查组1979年对全国16省、市18万多7—25岁学生身体形态、机能与素质测试指标均值为标准样本,进行了对比分析。结果得出身体发育良好;机能水平较强;身体素质具有差异,必须有组织地全面加强体育锻炼;心理素质具有与一般青少年不同的特征。身体发展呈现出提前发育1—2年趋势。

自主作业:由子女的成功培养经验引发的柔性教学变革

在家庭教育中,引导子女尝试自主作业,让孩子拥有轻松快乐的童年和与众不同的学习能力。借鉴家庭教育经验,在瑞安安阳实验小学尝试自主作业改革,学生可自主选择不做老师布置的作业,自己给自己布置作业。认为自主作业是自主学习的基本形式和初级阶段,是基于社会价值观现状的柔性教学变革,适用于基础教育所有阶段的部分学生,是拔尖创新人才培养的有效尝试。