科学“留白”，赋予课堂自主空间

在小学语文课堂上,有的教师刻意强调课堂教学的知识容量,忽略了学生对知识的理解能力和接受能力,给学生留下的自主学习空间非常有限,导致很多小学生习惯于被动接受知识,缺乏主动思考和自主学习,限制了对学生语文综合素养的有效培养。在小学语文课堂上科学“留白”,就是要求教师在教学实践中做到以生为本,赋予学生更多自主学习与独立思考的空间,促进学生良好语言思维和学习习惯的养成,让小学语文教学事半功倍,小学生语文综合素养得到有效提升。