科学与艺术整合过程中深度学习对幼儿创造力提升的影响

通过准实验研究,发现幼儿在实施了一学期的科学与艺术整合课程后,托兰斯创造力测验分数显著提高。幼儿在区域活动中深度学习方式的使用频率能显著预测幼儿的托兰斯创造力测验得分;而在科学与艺术整合课程中,集体活动中的深度学习方式使用频率也能显著预测幼儿托兰斯创造力的得分。重复测量方差分析发现,无论是在集体活动还是区域活动中,实验组幼儿在后测中使用深度学习的频率显著高于前测,也显著高于控制组。幼儿通过深度学习在新旧知识之间建立广泛联系,并运用非良构知识创造性地解决非良构问题,运用高阶思维激发了创造力。

科学事实与艺术处理——系列科学动画《九章》的逻辑、生成、表现

科学动画是科学内容和视觉艺术的结合体,既能够在科学传播和教育中发挥强大作用,同时也具备促进艺术与科学融合的潜力。本文以展示量子计算原型机的系列科学动画《九章》为例,通过分析其视觉呈现和表意策略、科学事实与艺术处理的平衡,探讨了科学和艺术在科学动画这一媒介中的对话和融合。

艺术与科学融合背景下的高校艺术设计专业实践教学研究

艺术设计的发展交织着科学的进步,本文基于艺术与科学融合的时代背景和视角,探索研究我国高等院校艺术设计专业的实践教学重点,总结出注重价值观和思维模式塑造、“树”式培养模式、构筑多维度实践体系等多元化的艺术设计专业人才培养模式。提高高等教育创新意识与前瞻眼光,培养学生具备良好的人文艺术素养、科学精神和实践能力。力求为创新型综合人才的培养提供科学思路和有益启示。

江苏师范大学语言科学与艺术学院第九届全国优秀大学生夏令营招生通知

江苏师范大学语言科学与艺术学院、语言能力省部共建协同创新中心、《语言科学》编辑部等单位联合主办的第九届“全国优秀大学生夏令营”开始招生。本届夏令营招生总人数为30人(含聋人大学生5—10人),时间暂定为2024年7月10日—13日,地点为江苏师范大学云龙校区。江苏师范大学语言科学与艺术学院坚持交叉综合的学术研究和人才培养特色,优势专业有神经语言学(包括分子语言学)、工程语言学(包括机器语言能力)、中国少数民族语言文学等。

探究树木种植的科学与艺术

面对全球环境变化和城市化进程加快的挑战,树木种植作为连接自然与人文的重要手段,其科学与艺术的结合显得尤为重要。科学的树木种植可以确保树木生长的健康与活力,而树木种植的艺术化处理则能够提升城市空间的审美质量与人们的居住感受。围绕树木种植的科学原则和艺术表现进行探讨,旨在找到两者之间的平衡点,促进城市绿化的同时增强其文化和审美价值。通过整合生态学、植物学、美学和景观设计等多学科的知识与方法,力图提出一种综合性的树木种植策略,以促进人与自然的和谐共存。

大道至简——林风眠、吴冠中的艺术与科学观

说起林风眠的艺术,人们总会联想到抒情和东西融合的诗意之美。然而,林风眠在中国现代文化中所树立的不仅仅是孤寂的诗人形象,还有现代艺术的启蒙者形象,在这方面与其说他接近传统文人,还不如说更接近一位现代科学工作者。实际上林风眠及其在国立艺专的学生吴冠中等人构成了一个学派,他们以科学的态度和观念来发展中国的现代艺术。他们在这方面的努力和成就有待于我们深入整理与挖掘。

第六届艺术与科学国际作品展暨学术研讨会举办

不久前,第六届艺术与科学国际作品展暨学术研讨会在中国科协科学技术传播中心(国家科技传播中心)开幕。此届展览由中国科协科学技术传播中心、清华大学、中国科技馆共同主办,清华大学美术学院与清华大学艺术与科学研究中心承办。展览以“平行时空——体验·包容·探索”为主题,共设“物质的结构”“生命的密码”“超验的链接”“意识的图示”“能量的镜像”五个主题单元,汇聚了来自全球知名艺术家、科学家、工程师和设计师的近百件作品,以交互、光影、沉浸、绘画、装置等形式。

马识途论科学文艺

在新时期全国性科学文艺热潮中,马识途的相关文论是具有一定代表性的。马识途重视科学文艺的科普功能,与他的科学文艺作家论、作品论、题材论、体裁论具有高度的一致性,他的科学伦理观、科学文艺价值论也因此具有人本主义的色彩。重温马识途对科学文艺的论述,不仅有助于揭示其历史价值,而且有助于当下科学文艺的多元化和包容性发展。在马识途的科学文艺论中,还可以看到他一以贯之的文学追求以及四川作家重视科学文艺传承的传统。

化学技术在艺术材料创新中的角色

在人类文化历史的长河中,艺术与科学技术相互交织,共同铸就了丰富多彩的文明。在这种交融中,化学技术对艺术材料的发展起到了至关重要的作用。从古代天然颜料的使用到现代高科技材料的探索,化学技术不断推动艺术表现形式的进化与创新。本文旨在探讨这一领域的历史脉络、现代化创新对艺术表达方式的影响,以及未来趋势的展望。以期为化学技术在艺术材料创新提供新的分析视角。

科学与艺术的畅想——记山东理工大学美术学院教授任允鹏

1子承父业,东渡研修陶瓷技艺任允鹏,1968年出生在淄博瓷厂的一个陶瓷之家,童年时任允鹏经常随父母去瓷厂,看到一块块黑灰色泥土在工人师傅手里经过一道道工序,变成一件件精美的瓷器,他感到很好奇,希望将来有一天自己也能做这样的事情。

形式与系统——论埃德加·温德“艺术问题”的建构

1925年,德裔英国艺术史家埃德加·温德发表《论艺术问题的系统性》,归纳出注重逻辑与演历的图像研究方法。作为隐而不彰的方法论基础,温德不仅批判了李格尔与沃尔夫林艺术史考察中先在的形态学预设,亦致力于改变由普适性理念和历史主义所导致的言语空泛和知性壁垒,以求在不断“身入”图像的审美活动中把握感性的经验层次。

科学与艺术的化学反应

传统工艺有着深厚的历史底蕴与复杂的演变机制,人、器、艺的相互融合既是关于作品的实验,同时也关乎场景的演绎。当下,活跃于国际舞台的手工艺创作群体,以工艺为核心,辅以现代科技,将传统文化语境转译为当代设计语言,并通过一场场悉心策划的展览,让手艺亮相。

让科学与艺术擦出美妙“火花”

大自然是丰富多彩的,其蕴含的自然事物和现象无一不体现出科学的神奇与奥妙,同时也彰显着充满自然气息的艺术美感。幼儿正处于身心发育的萌芽阶段,他们有着强烈的好奇心和探索欲,这是引导幼儿开展科学与艺术综合活动的有利条件。广东省深圳市南山区桃源中科硅谷幼儿园结合自然资源,有意识地引导幼儿进行必要的基础性科学、艺术认知活动,以推动幼儿增长科学知识,提高艺术审美和综合素养。

《现代桥梁建设》的科学性与艺术性之融合

2023-11《现代桥梁建设》是新世纪20多年来桥梁题材邮票的第10套。发布,中国邮政于2023年6月30日发行《现代桥梁建设》特种邮票,票图名称为沪苏通长江公铁大桥、瓯江北口大桥、平南三桥,小型张名称为北盘江第一桥(题图)。

悉尼科技大学和应用艺术与科学博物馆达成新合作提振澳大利亚创意产业

2023年1月17日,悉尼科技大学(Univer-sity of Technology Sydney)投资1000万澳元后,悉尼的创新区科技中心区(Tech Central)将发展成为创意与学习中心。澳大利亚悉尼科技大学(UTS)和应用艺术与科学博物馆(Museum of Applied Arts and Sciences)携手为澳大利亚时尚与设计行业创建了沉浸式教育和专业中心。悉尼科技大学副校长Andrew Parfitt教授表示:“在学生、研究人员、博物馆工作人员和创意产业居民之间共享设施和达成合作。

融合艺术与科学的角色扮演对少年儿童科学意识的培养

本研究旨在探讨融合艺术与科学的角色扮演对少年儿童科学意识的培养作用。通过分析艺术与科学的相似性和互补性,研究发现角色扮演活动是一种有效的教育方法,可以在培养少年儿童科学意识方面发挥重要作用。本研究设计了一系列融合艺术与科学的角色扮演活动,并通过实施和评估,发现这种活动可以激发少年儿童的创新思维、培养团队协作能力,提高他们对科学的兴趣和理解。

艺术史编著的思考——《中国绘画史》与《泰国艺术起源》的比较谈

一、《中国绘画史》内容梗概及其知识底蕴《中国绘画史》的作者王伯敏,1924年出生于浙江台州,于上海美专毕业后,在北平艺术专科学校研究班深造,是徐悲鸿的研究生,也是黄宾虹的弟子。他曾任中国美术学院教授、美术学博士生导师、敦煌研究院兼职研究员、杭州画院名誉院长,专攻艺术史学科,在美术学领域也有很高的成就,是中国著名的艺术史论家和画家,著有《中国绘画史》《中国版画史》《中国美术通史》《中国少数民族美术史》《中国绘画通史》等著作。

卢梭对现代性的批判——重读《论科学与艺术》

通过重读卢梭的成名处女作《论科学与艺术》,梳理了该文章的论证脉络:卢梭分别从横纵向考察法国现时代和世界的文明古国,揭露了科学艺术的进步引发社会风尚败坏、道德沦丧;他又从内部探究科学艺术之源以及它们的目的和效应,强调奢侈会丧权亡国。笔者发现卢梭真正的目的是对现代性带来的弊端进行大胆的批判,深刻地感到这篇论文具有一种普适价值,它引领读者反思一些现实问题。

纺织品创新设计中科学与艺术关系的研究

纺织品创新设计研究属于实用艺术设计研究范畴,不同于纯艺术设计,其设计研究的方法论根据产品的特征而具有特殊性。文章通过对纺织产品主体特征的分析来研究纺织产品的设计特点,归纳出纺织产品的美学特征是由表面的美学特征(造型美、装饰美和色彩美)及深层次的美学特征(材质美和技术美)组成,认为成功的纺织品创新设计必须结合艺术和科学的双重因素来实现,而艺术与科学结合的设计研究方法论是纺织品创新设计的最有效方法。

科学教育与艺术教育相互促进

诗就是生命本身,诗教是人性的教育与生命的教育,大学教育应该是高品的诗与诗教。科学理论和诗在诗性自由上具有相通性与一致性;科学理论也是造物者的诗篇;科学理论具有实用性和诗性;诗性自由是科学创造力的核心,科学教育应该以诗性自由为出发点和落脚点。科学巨擘与艺术泰斗,都有艺术情怀与科学素养;科学与艺术,都揭示表观的多样性与内质的统一性;科学与艺术,都创造美、表现美,都用美改善人;教育的应然目标与功能是改善人,科学教育与艺术教育同等重要。科学与诗互包互容,科学家与诗人互生互长,科学教育与诗育互化互成;诗性教育与科学教育融合,是培养科学家兼艺术家或艺术家兼诗人式大师的必要途径,是破解"钱学森之问"的最佳路线选择。诗性教育是大学迈向一流的开始,是培养创新人才的有效途径之一,我们需要充满诗性的教师、充满诗性的教育教学活动、充满诗性的教育教学过程。当今大学教育体制下存在两种极端,理工科教育往往不重视形象思维,文科教育则容易忽视逻辑思维,致使科学与艺术分离;只有跨越科学与诗之间的荆棘林,现代大学教育才能培养出真正具有人文精神与科学创新能力的人才。