中国科学传播启蒙:陶行知与1931年的科学下嫁运动

陶行知是中国近代史上第一个提出向社会公众传播科学的学者,1931年,陶行知发起了"科学下嫁"运动,通过创立科学教育学校、编写大量科普图书、创办大众科学刊物、开通广播科普节目等实践来传播科学知识和思想,促进了当时中国的科学大众化。这让此前只传播给精英人群的科学,以生动的形式传播给了社会大众和儿童,成为了中国科学传播史上的第一次积极实践。文章通过对"科学下嫁"这一科学传播启蒙运动的回顾,探索其对当代科学传播的借鉴。

陶行知推广“科学下嫁”运动及其对当代科学教育的启示

陶行知是我国著名的教育家、思想家,他一生涉猎广博,堪称综合型的文化伟人。在20世纪30年代,为了传播科学知识,实现民族振兴,陶行知发起了"科学下嫁"运动。文章着重介绍了陶行知开展"科学下嫁"运动的背景、实施途径,并就陶行知在"科学下嫁"运动中具体理念与实践的特点进行分析,以期为我国科学教育的开展提供借鉴和参考。

实行“科学下嫁”,加强劳动教育

安徽省歙县雄村学校以陶行知生活教育理论为指导,因地制宜,充分利用与开发各种有利教育资源,确定了以“手脑并用,劳动创造,体验科学,快乐成长”为主线,与农业科技携手,实行“科学下嫁”;加强劳动教育,在“劳力上劳心”,形成学校、社会和家庭教育合力,从小抓起,从小事抓起,探索出一条“双减”新途径,实现了“减负增效”目标。

试论陶行知科学教育思想及其意义

本文从陶行知科学教育的实践及特色两方面较全面地论述陶行知的科学教育思想，阐述了它对我国基础科学教育的改革与发展，加速实现“科技兴国”的重要意义。

试论陶行知的普及教育思想

陶行知先生(1891——1946)是中国近代杰出的教育思想家。他的一生是为中国人民的教育事业鞠躬尽瘁的一生。他从中国的实际出发,本着一颗爱国爱民的赤子之心,为改造中国,振兴民族,不顾一切地排难兴学,倡办教育,并在实践中创造了一整套教育理论,“为中国新教育放下了一块奠基石”。陶行知毕生致力于中国的普及教育,积累了丰富的思想和实践经验。总结他的这些思想和经验,发掘其卓越的见解,发扬他的献身精神,对推动我国的普及教育,是一件极有意义和有价值的工作。

陶行知普及教育思想及其实践意义

普及教育理论是陶行知教育思想的重要组成部分。对此,革命教育家徐特立曾给予高度的评价。并且运用陶行知的普及教育思想在解放区推行扫盲、普及教育取得显著成绩。 陶行知先生的普及教育理论深刻地揭示了中国普及教育的发展方向,指出了穷国普及教育的方案、原则、方法。并且躬身实践,取得显赫成绩,构成了他庞大而完整的普及教育思想体系。为我们今天的普及教育提供了重要启迪。

“科普”概念形成历史的文本考察(1915—1949年)

表征“科普”的词汇及其内涵有一个演变的历史过程。“交通智识”“科学教育”等词汇指代的是科学在知识分子中普及的涵义,而“科学下嫁”“科学化”等词汇涌现,体现了科学的传播逐步实用化、通俗化、中国化的趋向。新民主主义文化纲领确立后,“科学大众化”成为“科普”概念最重要指代词,面向人民群众的“普及”被放到了比“提高”更重要的位置上,标志着中国共产党科普观形成。

农村是生物教学的大课堂

我国现代伟大教育家陶行知在他的乡村教育理论中有个著名的命题叫科学下嫁，意即科学应走出学府而与生产劳动相结合，直接为乡村的生产生活服务。这是十分确当的、富有远见卓识的主张。因为本来产生于人类最基本的实践活动———生产劳动的科学，如果只被科学家占有，束之...