科研型小班制对本科生科学与人文素养培养的分析研究

为探讨科研型小班制人才培养模式对本科生科学与人文素养的影响,对来自昆明医科大学不同年级和专业的54名本科生采用科研型小班制培养,并在教学活动中结合思政教育,对不同年级本科生开展标准统一的科学及人文素养评价。研究发现,科研型小班制在学生人格塑造、知识体系、实践能力、创新能力等方面都具有重要的促进作用,为全国大多数具有科研实力的地方高校本科生个性化培养提供了一个独特的视野和思路。

科学人文主义情境的高等教育批判

现代高等教育过度地突出实用和功利,对其批判意在树立正确的高等教育思想观。基于科学人文主义的教育思想,运用批判和比较的方法,对现代高等教育的弊端进行了剖析与批判。科学人文主义的高等教育以科学主义为基础,以人文主义价值为导向,追求人的全面和谐发展的终极教育目标,弘扬道德与能力并重的科学人文素养,促进学科渗透,培养基于综合素质教育的专业人才,倡导以知识创新为中心的启发式课堂教学改革。

中小学生科学素质与人文素质的培养宗旨探微

探究中小学素质教育,培养学生的科学素质与人文素养,必须从现代教育思想的高度去理性地思考对中小学生素质培养的宗旨问题,实现对学生科学素质与人文素质两者的有机整合和相互融合,促进学生全面发展。

物理类大学生职业生涯教育探讨

本文以高等教育大众化为背景,分析了目前我国大学生职业生涯教育的现状.从人才测评的“达系”理论入手,分析了“五育”在高等教育中的作用,并以此为基础提出了以“第一课堂”、“系列讲座”、“社会实践”、“个别咨询”、“移动学习”五种方式共同构建的物理类大学生职业生涯教育体系.

探究性教育理念下的中学物理教学

新课程积极倡导探究性教学,物理教育属于科学教育,物理教育应该以探究性理念为指导,物理教师必须改变教学方式,在物理教学过程中渗透探究性的理念,创设情景与条件,充分发挥学生的主体性,在建构物理知识的同时,通过激发兴趣,唤起好奇心,培养学生探究的意识、创新意识与实践能力,培养学生的科学素养与人文素养。