科学与艺术整合过程中深度学习对幼儿创造力提升的影响

通过准实验研究,发现幼儿在实施了一学期的科学与艺术整合课程后,托兰斯创造力测验分数显著提高。幼儿在区域活动中深度学习方式的使用频率能显著预测幼儿的托兰斯创造力测验得分;而在科学与艺术整合课程中,集体活动中的深度学习方式使用频率也能显著预测幼儿托兰斯创造力的得分。重复测量方差分析发现,无论是在集体活动还是区域活动中,实验组幼儿在后测中使用深度学习的频率显著高于前测,也显著高于控制组。幼儿通过深度学习在新旧知识之间建立广泛联系,并运用非良构知识创造性地解决非良构问题,运用高阶思维激发了创造力。

江苏师范大学语言科学与艺术学院第九届全国优秀大学生夏令营招生通知

江苏师范大学语言科学与艺术学院、语言能力省部共建协同创新中心、《语言科学》编辑部等单位联合主办的第九届“全国优秀大学生夏令营”开始招生。本届夏令营招生总人数为30人(含聋人大学生5—10人),时间暂定为2024年7月10日—13日,地点为江苏师范大学云龙校区。江苏师范大学语言科学与艺术学院坚持交叉综合的学术研究和人才培养特色,优势专业有神经语言学(包括分子语言学)、工程语言学(包括机器语言能力)、中国少数民族语言文学等。

探究树木种植的科学与艺术

面对全球环境变化和城市化进程加快的挑战,树木种植作为连接自然与人文的重要手段,其科学与艺术的结合显得尤为重要。科学的树木种植可以确保树木生长的健康与活力,而树木种植的艺术化处理则能够提升城市空间的审美质量与人们的居住感受。围绕树木种植的科学原则和艺术表现进行探讨,旨在找到两者之间的平衡点,促进城市绿化的同时增强其文化和审美价值。通过整合生态学、植物学、美学和景观设计等多学科的知识与方法,力图提出一种综合性的树木种植策略,以促进人与自然的和谐共存。

科学与艺术的畅想——记山东理工大学美术学院教授任允鹏

1子承父业,东渡研修陶瓷技艺任允鹏,1968年出生在淄博瓷厂的一个陶瓷之家,童年时任允鹏经常随父母去瓷厂,看到一块块黑灰色泥土在工人师傅手里经过一道道工序,变成一件件精美的瓷器,他感到很好奇,希望将来有一天自己也能做这样的事情。

科学与艺术的化学反应

传统工艺有着深厚的历史底蕴与复杂的演变机制,人、器、艺的相互融合既是关于作品的实验,同时也关乎场景的演绎。当下,活跃于国际舞台的手工艺创作群体,以工艺为核心,辅以现代科技,将传统文化语境转译为当代设计语言,并通过一场场悉心策划的展览,让手艺亮相。

让科学与艺术擦出美妙“火花”

大自然是丰富多彩的,其蕴含的自然事物和现象无一不体现出科学的神奇与奥妙,同时也彰显着充满自然气息的艺术美感。幼儿正处于身心发育的萌芽阶段,他们有着强烈的好奇心和探索欲,这是引导幼儿开展科学与艺术综合活动的有利条件。广东省深圳市南山区桃源中科硅谷幼儿园结合自然资源,有意识地引导幼儿进行必要的基础性科学、艺术认知活动,以推动幼儿增长科学知识,提高艺术审美和综合素养。

纺织品创新设计中科学与艺术关系的研究

纺织品创新设计研究属于实用艺术设计研究范畴,不同于纯艺术设计,其设计研究的方法论根据产品的特征而具有特殊性。文章通过对纺织产品主体特征的分析来研究纺织产品的设计特点,归纳出纺织产品的美学特征是由表面的美学特征(造型美、装饰美和色彩美)及深层次的美学特征(材质美和技术美)组成,认为成功的纺织品创新设计必须结合艺术和科学的双重因素来实现,而艺术与科学结合的设计研究方法论是纺织品创新设计的最有效方法。

从视觉科学史看科学与艺术的同源性和同质性

通过对近几十年的视觉科学史中关于科学图像的研究进行回顾,提出现代科学与艺术在历史上具有深刻的同源性,在认知模式上具有深刻的同质性。认为欧洲文艺复兴是现代科学与艺术的共同起源,而科学与艺术对事物进行观察、描述(描绘)1和解释的共同旨趣几乎贯穿了整个人类历史,直到一百多年前才出现了科学与艺术相互分裂的现象。

科学与艺术整合教育中幼儿创造力培养的实验研究

研究者通过对山东省71所幼儿园的2000余名幼儿进行的"科学与艺术整合教育活动"教材简案的实验,发现实验结果是:实验班幼儿比对照班幼儿创造力发展状况有显著的差异,证明进行科学与艺术整合教育对幼儿创造力培养是有益的,能够促进其创造力的发展。

李筱菊《语言测试科学与艺术》序

李筱菊《语言测试科学与艺术》序王宗炎作为一个外语老教师，出题目考学生是我常干的事，可是关于考试的那些道理我总是摸不清。我看过一些有关论著，还参加过专门讨论会，但那不过是浮光掠影，不能说没有收益，可是得到的知识不全面也不深。让我对语言测试有个完整的认识...

科学与艺术的感悟——从设计谈起

设计作为改变人们现代生活方式的一种重要手段是科学与艺术结合的产物。针对设计科学观和艺术观的争论展开辩证的论述，从设计与科学、艺术的关系进行探讨，提出设计的二元论，即科学与艺术并存于设计内，科学是设计的“白箱”方法，艺术是设计的“黑箱”方法。以往单一的艺术创作的方法已经无法满足设计持续发展和现代人对设计的双重需要。科学的发展与进步是设计新的动力和解决发展问题的方法。

科学与艺术有共性也有交融

第一个问题：科学和艺术有哪些共性？ 科学和艺术是人类文明大厦的两大支柱．它们的最主要的共性是追求一种普遍性和永恒性，在创作中追求“真”和“美”．

科学与艺术趋同发展的大学生创新思维培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。科学与艺术的创新融合已成为人类的瑰宝,成为助推大学生的创新思维、创新能力、创业意识的新动力,成为创新型人才培养模式改革的新突破。科学与艺术的思维协同将对大学生的创造性产生良好的促进作用。大学生只有兼备科学与艺术两方面的素质,才能充分发挥自己的潜力、才能和智慧,助推创新思维,取得应有的成就。

智慧与情感和科学与艺术

智慧与情感和科学与艺术徐才，任虹世界著名的物理学家李政道先生曾提出：“科学和艺术是不能分割的，她们的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。”￣①这一论断给人们的启迪是极为深刻的，它所触及的不仅是科学和艺术的关系，而且是科学和艺术同人的最本质的联系，因...

知识、德性与教育——卢梭《论科学与艺术》第二部分评注

在《论科学与艺术》一书的第二部分,卢梭通过引用古代寓言告诫常人不要碰触科学之火,否则会引火烧人。卢梭认为,只有少数天才才有能力触碰科学之火。进而,他认为科学与艺术的大众化会造成四种恶果,包括无可弥补的时间损失、奢侈享受、勇敢品质的丧失和教育品质的丧失,除此之外,还包括对德性教育的败坏。在卢梭看来,真正的德性教育是自然的而不是科学的。为了避免科学与艺术对德性的腐蚀,卢梭呼吁知识人和常人要安守本分。这样的呼吁显现着卢梭的两种教育观和两种教师身份。

从科学与艺术的融合谈起——高校创新型人才培养模式改革探析

科学与艺术的融合是当今世界的一大趋势,不仅会成为国家竞争力的一个重要构成部分,而且会成为高校创新型人才培养模式改革的必然。科学与艺术的融合在高校教育中并不仅仅表现为相关课程的设置,还要解决好如何从深处将科学与艺术加以融合的问题。但无论怎样,两者的结合都会促使学生在更多方面得到发展,综合素质得到提高,创新能力得到培养。因此,作为创新型人才培养模式改革的突破,科学与艺术的融合必将成为这一改革的特色与亮点,为培养更多的优秀创新型人才而发挥作用。

针织服装设计课程中科学与艺术关系的探索

针对本科核心课程针织服装设计教学中科学与艺术结合不足现象,分析了针织服装设计中科学与艺术的关系,探讨了针织服装及其设计过程中的美学特征,同时认为针织服装设计的完美结合是科学与艺术的融合。

论科学与艺术的互补关系

科学和艺术,无疑是人类文化世界中的两朵奇葩,是同一文化母体所孕育出的一对“孪生兄妹”:它们有差异,更有着共同的根基。同中之异使它们分离,异中之同又使它们结合。科学与艺术的交汇融合,是现代人类文化发展的一个重要特点。本文将主要从科学方法论的角度,试图对科学与艺术的关系作一初步探讨。

论艺术教育中科学与艺术之结合

中国艺术以诗、书、画为一体,重视人文精神的情感抒发,具有人文社科的特征。西方艺术以建筑、雕塑、绘画为一体,重视工程技术与客观规律的发现,具有自然科学的特征。在高度信息化的时代,自然科学与艺术的结合,以数字技术的方式改变我们的生活。中国艺术在重视人文精神的同时,亟需重视与自然科学的结合与创新。

知识人与道德人:敌人、盟友抑或其他——《论科学与艺术》的现代教育意蕴

知识人和道德人不可分割地与教育联系在一起,它们的关系不仅关系着教育存在,而且关系着教育者如何存在。知识人和道德人关系是复杂的:敌人还是盟友?不仅是敌人,而且还是盟友?抑或远不止于此。知识人和道德人联系在一起就使得各种教育哲学探索始终进行下去,并且总是不尽完满。任何简单轻率的抉择——知识祛魅或者道德祛魅都会对幸福生活和美好社会以及教育自身造成巨大伤害。在“知识人”出现危机和“回归生活世界”的时代境况下,历史的现代意蕴是否唤醒教育者和研究者重新慎思之?