加强科学人生观对大学生职业生涯教育的指导

马克思主义人生观是揭示人的本质及人生发展规律的科学人生观,对处理人生问题具有哲学世界观和方法论的指导意义。要引导大学生处理人生大事——职业发展,就需加强科学人生观指导。加强科学人生观指导,就要建立科学的生涯教育理念,整合创新生涯教育课程体系以及坚持科学人生观指导全程化。

大学生树立科学人生观的再思考

大学生要树立为祖国奉献的崇高人生理想,为祖国奉献应是大学生的人生目的,爱国主义应是大学生的最高人生价值取向,大学生应自觉抵制错误人生观的影响。

比较中的借鉴——论生涯辅导对于科学人生观教育的借鉴基础及意义

生涯辅导和科学人生观教育原属于不同的学科领域,由于二者在教育根本目标、教育内容、教育原则等方面存在诸多共性,因此,科学人生观教育可以借鉴生涯辅导的有益成分,以更好地发挥自身育人功能。面对生涯辅导这门新兴学科,科学人生观教育在借鉴其有益成分的过程中可能产生的界限混淆,本文对此作了较为深入的探讨和论述。

西方人本主义哲学家对科学人生观的批判

西方人本主义哲学家对科学人生观的批判崔文良科学人生观是一种以科学精神为指针确立人生的目的、态度和价值的人生观类型。在西方，科学人生观伴随着理性主义对基督教信仰主义的胜利而登上历史舞台。中世纪以后，西方哲学家崩解了上帝的偶像，却把科学视为新的神抵。他们...

邓小平的人格风范与当代大学生科学人生观的构建

邓小平伟大的人格力量 ,为现代人树立了一种人格典范。当代大学生应自觉地以邓小平的人格风范为榜样 ,从人生目的、人生理想、人生价值、人生态度几个方面构建科学的人生观 ,加强自己的思想道德修养 ,使自己成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

科学人生观教育应成为中学生素质教育的基础

科学的人生观,应作为中学生素质教育的基础。其具有强烈的现实必要性体现在:是中华民 族伟大复兴事业的要求,是应对市场经济挑战性的要求,是中学生人生观形成时期的要求。其具有的积极性 体现在:有助于学生政治、道德、心理、科学文化等综合素质的全面提高。

从《了不起的盖茨比》谈大学生如何塑造科学人生观

通过分析《了不起的盖茨比》这部小说,阐述在21世纪,如何以马克思主义塑造当代大学生科学的人生观。

试论胡适的科学人生观——从“科学与玄学论战”说起

中国在二十世纪二十年代发生了一场以科学人生观问题为争论点的科玄论战,在争论中科学派和玄学派分别提出了自己的观点。胡适作为科学派的重要代表人物提出了他的科学人生观,文章分别阐述了胡适科学人生观的内容,产生的原因,以及对它的价值和缺陷的评述。

选择正确的人生态度是确立科学人生观的重要前提

从目前的形势发展看，对工人阶级和共产党人加强科学人生观的教育已成为各级党组织刻不容缓的任务。而作为人生观重要内容的人生态度问题，却是长期被人们忽视的课题。为了促进对这个问题的研究，本文仪就人生态度的有关问题谈些个人体会。

语文教学与科学人生观

本文就高中语文教学实践中帮助学生树立科学正确的人生观的问题展开论述,阐明科学人生观的含义,分析教材中人生观的内容元素,总结教学实践中教师引导学生树立科学人生观的形式、途径和方法。

怎样教育学生学会运用科学的思想方法树立科学人生观

科学世界观和方法论是科学思想方法的前提，也是树立科学人生观的根本依据。论述了教育工作者如何引导教育学生运用科学的思想方法上规划和实现人生价值、人生理想。

中专生科学人生观、价值观培养之我见

当代中专生的人生观、价值观在形成过程中的总趋势和主流是积极向上和健康的,但青少年特有的知识与阅历的欠缺,加上现在社会上一些不正之风和腐败现象的影响,引起了部分中专生思想上的混乱和意识上的模糊。 中专生的年龄一般在15—20岁之间,人生观、价值观正处于形成时期,心理不稳定。

努力提高对人生价值的认识——搞好《科学人生观》教学的一个重要问题

人生价值是人生观的重要内容,也是《科学人生观》这门新开设的高中政治课需要着重讲清楚的重要问题。在人生观教育中,要解决的问题很多,除了应引导学生正确处理好个人与社会的关系和树立崇高的理想外,还必须帮助学生提高对人生价值的认识。现就如何提高这方面的认识,谈以下四个问题。

《大学生与科学人生观》出版发行

由我院黄子亮、廖谨慎、魏佑章同志主编的《大学生与科学人生观》一书,最近由民族出版社出版发行。本书紧密联系当前大学生的思想实际,从理论与实践的结合上论述了人生与人生观、价值与人生价值,以及共产主义人生观、世界观的核心内容。

《科学人生观》教学中理论联系实际新思路的探索

80年代是快节奏、高效率的年代。过去的一切都不可能长期维持,传统观念在重新验证,现存格局在调整和创设。《科学人生观》的教学实践也提出新问题:为什么有的课堂教学,尽管理论联系了实际,学生却感到味同嚼蜡?为什么有时“讲、议、练”结合,学生仍感到思维空间狭小。

结合化学进行科学人生观教育

结合化学进行科学人生观教育四川省宣汉县７６９５信箱３３分箱（６３６１７２）欧昌国现实社会，各种人生观并存．要使处在改革开放年代的中学生懂得进步、科学人生观的简单道理，不断增强自身辨析力，免疫力和适应力，迫切需要进行科学人生观的教育和引导．但在教育中，...

论唯物史观对青年树立科学人生观的作用

本文阐述了历史唯物主义的基本原则、基本方法对青年确立科学人生观的意义。并以历史唯物主义为指导,分析了“人都是自私的”、“人的价值就在于人自身”、“共产主义理想渺茫”等错误的人生观念。

论大学生的科学人生观教育问题

青年人尤其是大学生,涉世未深,既对未来充满憧憬、执著追求,又对复杂的社会生活缺乏必要的亲身体验和心理准备,他们纯真热情,容易认同新事物;但他们中一些人由于缺乏正确的人生观、价值观和基本理论修养,在复杂的事物面前,容易是非不明,善恶不辩。因此,科学的人生观的确立,对青年一代的健康成长,有着特别重要的意义。作为高等学校教育工作者,对他们在树立正确人生观的重大问题上给予扶助和引导,是我们的职责。

早期青年的人生思考特点——兼论《科学人生观》教学法

十五、六岁的少年,初中毕业后进入青年早期。十几年的生活经历,给他们提供了思考人生的经验基础,小学和初中系统的文化科学知识学习,为他们思考人生作了能力的和心理的准备,因而他们普遍在对人生作某种带有彻底性、终极性的思考,并渴望得到满意的结论。青年早期是人的一生中人生观、世界观萌芽,初步形成的关键时期。有人称这一时期为“危险期”,其实,称这个时期为“可塑期”、教育的“最佳期”更为恰当。