培养科学理念 拓展素质教育——对洛阳市少年儿童“争当小实验家”科学体验活动情况的调查概述

本文通过对洛阳市开展少年儿童“争当小实验家”科学体验活动实施情况的调查,概述这项活动对培养少年儿童科学理念,拓展素质教育所产生的积极作用和影响。

浅谈幼儿独立思维能力在科学体验活动中的培养

科学活动作为幼儿园课程活动的一个重要内容’ 强调做中体验、做中感知。基于做、始于做、践行于做,唯有在 做中收获的知识和技能才能在思维的空间留下深深的烙印。 思维作为人类大脑的一种意识活动,在人类的学习活动中起着 积极的导向作用。思维能力活跃的幼儿,他们思考、驾驭问题 的能力也会显著,在学前期培养幼儿良好的独立思维能力是我 们教育者的目标。

在“小小科学家”科学教育体验活动中培养学生创新意识和科学探究能力

科技活动对青少年儿童的多元发展,特别是对个体的科学素养和科技创新能力的培养,具有积极的促进作用。而“小小科学家”青少年儿童科学教育活动正是一项促进少年儿童体验科学,掌握科学研究方法,培养科学创新精神和实践能力的一项分学科有针对性的科学活动。在各项科学科技活动中,由于“小小科学家”青少年儿童科学教育体验活动具有自主性、实践性、过程性、开放性,有利于学生在活动中培养创新意识和能力,科学探究能力、及促进学生个性品质的全面发展,因此,开展少年儿童科学教育体验活动是培养学生创新精神的重要载体之一,同时也有利于提高学生的创新意识和科学探究能力。

利用“十二结合法”凸显青少年科学调查体验活动的特色

青少年科学调查体验活动是由中国科协、教育部等部门主办的一项面向全国青少年的科普活动,从2006年开展以来,已成为一项深受中小学校和广大青少年欢迎的品牌科普活动。本文主要以巴楚县第二中学为例,总结了该校近十年来科学调查体验活动的特色。

以培养探究能力为导向 开展科学实践体验活动

科学实践体验活动以宣传科学思想、倡导科学方法、传播科技知识、弘扬科学精神为主旨。坚持以学生为主体,教师为指导的“做中学、学中做”活动模式,鼓励学生在失败中体验成功的快乐,以寻求最优化的活动方案,倡导以创新为目的,始终坚持和强调创意的重要性,尊重学生兴趣。依据特长分组,不断挖掘潜力,充分发挥学生能力,评价科学体验活动的成效应该更注重过程而非结果。

有效的科学调查体验活动对农村小学生创新能力的培养

在小学科技创新教育中,科学调查体验活动为学生搭建了学科学用科学的平台,是学生在体验、探究、成长过程中的不竭动力,同时也培养小学生从小爱科学的良好品质。对于农村学校,科学调查体验活动无疑是培养小学生创新能力的最佳载体。

在青少年科学调查体验活动中寄宿制学校如何培养初中生实践能力发展的研究

培养初中生的实践能力是个体全面发展的必然要求,也是学校教育新课程改革的重要目标。但在传统知识观、教学观和人才选拔制度的影响下,学校和教师更注重学习,而忽视了社会活动能力的培养。在学校里进行的学生活动常常被认为与学习相冲突。由中国科协、教育部、共青团中央等部门或组织联合主办的青少年科学调查体验活动,是面向全国中小学生的群众性基础科普活动,以科学考察和科学体验为主要内容,激发他们的科学兴趣,培养科学思维,对培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力具有重要作用。在这种背景下,本文以寄宿制学校为例,进一步探索培养初中生实践能力的方法和途径,具有重要的现实意义。

Impact of an active educational video game on children's motivation,science knowledge, and physical activity

Background： Active educational video games （AVGs） appear to have a positive effect on elementary school students＇ motivation leading to enhanced learning outcomes. The purpose of this study was to identify the effectiveness of an AVG on elementary school students＇ science knowledge learning, physical activity （PA） level, and interest-based motivation. Methods： In this randomized controlled study, 53 elementary school students were assigned to an experimental condition or a comparison condition. The experimental condition provided an AVG learning environment, whereas the comparison condition was based on sedentary educational video games. Results： The results of repeated measures analysis of variance （ANOVA） on the knowledge test showed that students in both groups performed better on the post-test than they did on the pre-test （p 〈 0.001, η2 = 0.486）, and their post-test scores did not differ significantly. The experimental condition provided a more active environment since the students＇ average heart rates （HRs） were in the Target-Heart-Rate-Zone （HR = 134 bpm）, which was significantly higher than the average HR （103 bpm） from the comparison condition （t = 7.212, p 〈 0.001）. Students in the experimental condition perceived a higher level of situational interest than their counterparts in the comparison group （p 〈 0.01, and η2 = 0.301）. Conclusion： These results suggest that AVGs benefit children more in terms of PA and motivation than traditional video games by providing an enjoyable learning experience and sufficient PA.

魅力科技·创新脉动·童心协力

科学改变世界,科技实现梦想,科普改写生活,科幻启迪未来!静雅小学自2011年开始成为“中国科协——英特尔求知计划”项目实施单位,自此,学校的科技创新教育发端!与青海省科技中心携手同行,在科技中心支持下,在中国科协支持下,心路历程熠熠生辉:2013年开展“节约粮食从我做起” 科学调查体验活动;2014年参加“太空种子我来种植” 科学调查体验活动;2015年科技信息老师带领学校500名学生参与“变废为宝 从我做起”科学调查体验活动,学校被评为全国优秀活动示范单位;2016年开展“走近创客 体验创新”科学调查体验活动,第七届全国青少年科学影像节,静雅小学作品科普动画《冬虫夏草变形记》荣获二等奖以及专项奖:科学原理一点通优秀作品奖和科学万花筒最佳选题奖;2017年参加第八届科学影像节的作品科学探究纪录片《“看云识天气”气象游记》入围展映展评;2018年参加第九届科学影像节的作品科学探究纪录片《湟鱼的凤凰窝》也已顺利入围全国展映展评阶段——携手科学,快乐成长。