教研赋能,科学保育——以保育员指导幼儿自主管理小汗巾的教研活动为例

本文介绍了我园以保育教研活动为媒介,提升保育员科学保育能力的做法。根据保育员的工作现状及专业化发展的必要性,我园以《幼儿园保育教育质量评估指南》中对卫生保健、生活照料和安全防护的要求为指导,构建了基于实践的阶段推进式园本教研模式:发现问题一思辨策略一岗位实践-加强思考,并以教研活动“指导幼儿自主管理小汗巾”为例详细说明了这一过程,通过“分享故事、理论学习、集中讨论”等方式探索科学保育的方法,促使保育员从“管物”向“育人”转变,逐步提升保育员的保教能力,从而实现科学保育,助力幼儿园保教质量提升。

倡导科学保育 推行餐点自理——幼儿园餐点自理活动的实践与思考

传统的餐点环节存在诸多问题,实行＂餐点自理＂是幼儿教育生活化的一种实践活动,也是贯彻《指南》精神的一个切入点。通过＂餐点自理＂活动改变了教师的观念,也促进了教师更多地来思考和关注幼儿的生活,使科学保育真正落到实处。这体现了对孩子的爱,也体现了对孩子生命成长的关怀。

幼儿园科学保育路径的创新研究

保育员是幼儿园关键的工作人员,在幼儿园整体教育教学工作体系中占有至关重要的地位,保育员的责任是促进和帮助幼儿养成良好的生活习惯,所以保育员在一定程度下直接影响着幼儿个体是否可以健康发展与幼儿园后勤工作是否合格。由此可见,在幼儿园中保育工作的重要性。但是,随着新课程改革的不断推进,我们发现幼儿园保育工作的质量普遍不高,应该及时创新幼儿园科学保育路径,构建高质量高效率的保育工作模式。

《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下优化幼儿园活动组织的策略

本研究基于《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),对幼儿园活动组织的优化实践进行了深入探讨。通过实施一系列策略,旨在提升幼儿园保育教育质量,促进幼儿身心健康发展。研究内容包括分析《评估指南》的核心要求,结合幼儿园实际情况,提出并实践优化活动组织的具体措施。结果表明,这些措施有效提高了幼儿园活动的科学性和有效性,为幼儿的全面发展奠定了坚实基础。

幼儿园保育教育工作之我见

随着社会的发展,保育的观念从传统的"保护身体发育"扩展到"促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高",从"安全保护与卫生"扩展到"实施教育过程中生理、心理和社会保健"。在新的保育观的基础上,不仅要搞好传统的保育工作,更要重视"保"与"育"的相互作用过程,将保育和教育真正有机地结合起来。

浅谈保教工作的细微管理

为了进一步贯彻落实 3—6岁儿童学习与发展指南 精神,全面提高幼儿园的科学保教水平,实施科学的保育,使幼儿的身体、心理和社会适应能力都得到健康、和谐的发展.幼儿园一定要贯彻保教并重的原则,高度重视保育.而高质量的保育首先要有一支高素质的保育员队伍,只有保育员树立科学的保育观,帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,幼儿有了一定的生活能力和文明生活方式,才会终身受益.本文主要是从怎样让保育员树立科学的保育观、如何提高保育老师的自身素质和对保育队伍的管理这三个方面的做法,来阐述如何建设一支高素质保育员队伍、从而全面提高幼儿园的保教质量,使幼儿的身心得到全面发展.

美式育儿扎根中国——记杭州市儿童福利院百合花保育中心成立三周年

"百合花"三岁了!她是由美国国际中华儿童服务中心(CCAI)与杭州市儿童福利院于2001年3月合作组建的,主要接管院内0-3岁儿童的全部保育、医疗、寄养工作.三年来,"百合花"在CCAI的无偿赞助和儿童福利院的大力支持下,使先后生活在"百合花"的220多名孤残儿童得到爱心呵护,为孩子们建立了一个充满爱的家.追忆"百合花"三年来的成长过程和取得的成绩,"百合花"感到非常欣慰和自豪.