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中医院校生物化学教学中科学创新意识的培养
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作者 吴慧平 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2002年第2期29-30,共2页
生物化学课程在中医院校的课程设置中虽然所占份额较少,但它是联系基础与临床的一门重要的桥梁课程,是人们认识生命现象本质的一门重要学科,上个世纪末,生物化学尤其在基因工程、蛋白质工程、细胞工程和胚胎工程领域中的发展,使它已经... 生物化学课程在中医院校的课程设置中虽然所占份额较少,但它是联系基础与临床的一门重要的桥梁课程,是人们认识生命现象本质的一门重要学科,上个世纪末,生物化学尤其在基因工程、蛋白质工程、细胞工程和胚胎工程领域中的发展,使它已经成为人类战胜肿瘤、冠心病、爱滋病、各种传染病、计划生育以及抗衰老等方面的有效手段。 展开更多
关键词 中医院校 生物化学教学 教学模式 教学改革 科学创新意识
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高中数学教学中科学创新意识的渗透
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作者 张洁 《试题与研究(教学论坛)》 2020年第21期53-53,共1页
科学意识即学生在学习过程中所培养的能够适应 社会发展、发展科学潜能的能力,其在学生学习成长及今后发 展中均承担着非常重要的价值。2020 年是特殊的一年,受新 型冠状病毒疫情的影响,全国各地的小学、中学、大学学生为抗 击疫情都只... 科学意识即学生在学习过程中所培养的能够适应 社会发展、发展科学潜能的能力,其在学生学习成长及今后发 展中均承担着非常重要的价值。2020 年是特殊的一年,受新 型冠状病毒疫情的影响,全国各地的小学、中学、大学学生为抗 击疫情都只能居家隔离,无法到校上课,网络课程一时间成为 各阶段学生学习的重要途径。这一事件的发生也让越来越多 的人认识到“科学意识”在当前人们生活中所占据的地位,同时 也必然会成为今后教学活动开展的重要途径之一。高中生面 临着高考这一重大事件,其教学质量对学生的影响更甚。因 此,加强对高中阶段学生科学创新能力培养的重视尤为重要。而高中数学则在高中学科中占据着重要地位,在教学过程高中 教师更要注重引导学生通过知识学习进行反复思考,培养其科 学意识、创新意识。基于此,本次研究以高中数学教学为例,对 教学过程中如何培养学生科学创新意识进行了简要分析。 展开更多
关键词 高中数学 科学创新意识 渗透
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科学探究与创新意识素养如何考?——2024年等级考实验题分析及对教学的启示 被引量:1
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作者 支瑶 《基础教育课程》 2024年第8期73-84,共12页
本文以《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(文中简称“课程标准”)为依据,分析、提炼科学探究与创新意识素养考查的问题结构和指向素养内涵发展进阶的水平要求;以2024年11套普通高中学业水平等级性考试化学卷中与化学实验相... 本文以《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(文中简称“课程标准”)为依据,分析、提炼科学探究与创新意识素养考查的问题结构和指向素养内涵发展进阶的水平要求;以2024年11套普通高中学业水平等级性考试化学卷中与化学实验相关的试题为样本,分析试题对科学探究与创新意识素养考查的基本情况,并结合具体案例对指向科学探究与创新意识素养内涵的不同水平试题的特点进行了深入分析,提出学业水平等级性考试化学实验相关试题对高中化学实验教学的启示。 展开更多
关键词 2024年高考化学 学业水平等级性考试 科学探究与创新意识素养 化学实验教学
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初中生物实验教学中培养学生科学探究与创新意识的策略
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作者 郁琛 《启迪与智慧(下)》 2024年第10期0034-0036,共3页
生物实验教学中,培养学生“科学探究与创新意识”具有积极的意义。科学探究是科学学习的核心, 它不仅能够帮助学生理解生物知识、掌握科学方法,而且能培养他们的观察能力、思维能力和解决问题能力。 同时,创新意识是推动科学进步和社会... 生物实验教学中,培养学生“科学探究与创新意识”具有积极的意义。科学探究是科学学习的核心, 它不仅能够帮助学生理解生物知识、掌握科学方法,而且能培养他们的观察能力、思维能力和解决问题能力。 同时,创新意识是推动科学进步和社会发展的动力。教师可以通过实验教学激发学生的好奇心和求知欲, 并鼓励他们勇于尝试、敢于创新,培养他们的创新思维和实践能力。文章论述了初中生物实验教学中培养 学生“科学探究与创新意识”的重要性,并提出了相应的策略,以期为生物实验教学提供有益的参考。 展开更多
关键词 初中生物:实验教学 科学探究与创新意识 培养策略
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选考生“科学探究与创新意识”素养的现状——基于微视频技术的表现性评价 被引量:4
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作者 竺丽英 王良民 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第6期22-27,共6页
研究以高二化学选考生为例,借助微视频技术,采用PTA量表法,从问题与假设、优选与设计、操作与实践、分析与推理、表达与交流等要素,探查学生“科学探究与创新意识”素养的现状。结果发现,学生在该素养上的整体表现处于中等水平,假设表... 研究以高二化学选考生为例,借助微视频技术,采用PTA量表法,从问题与假设、优选与设计、操作与实践、分析与推理、表达与交流等要素,探查学生“科学探究与创新意识”素养的现状。结果发现,学生在该素养上的整体表现处于中等水平,假设表述不够科学,用品选择、方案设计的创新性有待提升,实验操作不够严谨,推理、结论能力还可加强,多种表达方式的整合设计不够完美。 展开更多
关键词 化学选考生 科学探究与创新意识 微视频 表现性评价
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化学“科学探究与创新意识”的评价与思考——以2020年天津市高中学业水平等级性考试化学学科为样本
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作者 何文 英华 +1 位作者 康宁 田晓梅 《考试研究》 2021年第3期3-13,共11页
通过分析2020年天津市高中学业水平等级性考试化学学科试题的数据发现,化学实验基础部分得分率比2019年明显偏低。调查问卷显示,超过半数的学生仍然喜欢“每一知识点都讲授,并讲深讲透”的教师,说明学生在学习中的主动参与性仍需提高。... 通过分析2020年天津市高中学业水平等级性考试化学学科试题的数据发现,化学实验基础部分得分率比2019年明显偏低。调查问卷显示,超过半数的学生仍然喜欢“每一知识点都讲授,并讲深讲透”的教师,说明学生在学习中的主动参与性仍需提高。提升学生的科学探究与创新意识,需要创设真实问题情境,注重实际问题解决;重视实验探究教学,提升科学探究能力;开展化学项目式学习,培养学生创新精神。 展开更多
关键词 核心素养 科学探究与创新意识 诊断性评价 教学建议
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科学实践:“科学探究与创新意识”核心素养的意蕴 被引量:28
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作者 黄恭福 邹海龙 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第10期3-7,13,共6页
认为“科学探究与创新意识”核心素养内涵与目标聚焦“科学实践”是促进学生应然的化学学科知识、思想观念转化为实然核心素养的关键。基于学科理解从哲学、具身认知、知识观和国际理科教育思想发展视角阐释了科学实践的学科价值和育人... 认为“科学探究与创新意识”核心素养内涵与目标聚焦“科学实践”是促进学生应然的化学学科知识、思想观念转化为实然核心素养的关键。基于学科理解从哲学、具身认知、知识观和国际理科教育思想发展视角阐释了科学实践的学科价值和育人价值,提出化学新课程教学应坚持科学实践取向。 展开更多
关键词 科学探究与创新意识 科学实践 学科本质
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高中化学“科学探究与创新意识”素养下的实验创新策略 被引量:1
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作者 彭红英 《数理化解题研究》 2023年第33期118-120,共3页
在高中课程体系中,化学是一门比较特殊的学科,由理论知识与实验操作两大部分构成.据此,文章提出教师需基于“科学探究与创新意识”视角下切入,对传统实验教学加以创新,同时制定部分有效策略,以供参考所用.
关键词 科学探究与创新意识 实验创新 高中化学
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科学探究与创新意识在化学教学中的应用--以二氧化硫性质教学为例 被引量:3
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作者 芦昱锦 陈迪妹 《当代化工研究》 2022年第3期129-131,共3页
本研究课题是为了充分发挥化学实验的教育价值,以二氧化硫具有化学性质的教育课程为例,建立“科学探究与创新意识”与化学课程教授策略和化学实验的紧密联系;以化学实验作为载体,通过创新策略,使化学实验内容绿色化、新颖化和完整化。
关键词 科学探究与创新意识 二氧化硫 教学设计 教学实施
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“科学探究与创新意识”导向下气体制备的教学——以“氯气的制取”为例 被引量:2
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作者 严西平 《化学教与学》 2020年第6期52-54,63,共4页
"科学探究与创新意识"是化学核心素养之一,是化学核心素养的实践基础。作者在开展新疆克州地区高中化学新课程培训中,发现这一维度的核心素养最容易被当地教师吸纳。为了更好地推进核心素养导向的化学课堂新疆落地实践,作者运... "科学探究与创新意识"是化学核心素养之一,是化学核心素养的实践基础。作者在开展新疆克州地区高中化学新课程培训中,发现这一维度的核心素养最容易被当地教师吸纳。为了更好地推进核心素养导向的化学课堂新疆落地实践,作者运用2017版化学课标理念重构了人教版必修一"氯气的制取"内容的教学设计,示范教学获得了克州地区化学教师的认同。 展开更多
关键词 科学探究与创新意识 气体制备 教学
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“科学探究与创新意识”在高中化学实验教学中的实践研究 被引量:2
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作者 徐祚寿 《数理化解题研究》 2023年第30期125-127,共3页
新课程标准中明确指出,需将化学学科的核心素养发展作为主旨,积极实施“素养为本”的实验教学,依据实验内容,组织相应的探究活动,培养学生的“科学探究与创新意识”核心素养,从而使学生形成一定创新精神以及实践能力.鉴于此,本文主要对... 新课程标准中明确指出,需将化学学科的核心素养发展作为主旨,积极实施“素养为本”的实验教学,依据实验内容,组织相应的探究活动,培养学生的“科学探究与创新意识”核心素养,从而使学生形成一定创新精神以及实践能力.鉴于此,本文主要对高中化学实验教学中培养“科学探究与创新意识”核心素养的价值进行探讨,并提出高中化学实验教学中培养“科学探究与创新意识”的实践策略. 展开更多
关键词 实验教学 科学探究与创新意识 实践策略 高中化学
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基于科学探究与创新意识培育的化学生活化教学资源开发研究
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作者 雷蕾 《大众文摘》 2023年第16期102-104,共3页
基于科学探究与创新意识培育的化学生活化教学是落实高中化学新课标和改革课堂教学的需要,本文基于科学探究与创新意识培育的化学生活化教学的必要性与可行性进行了探讨,认为高中化学生活化教学有利于培养学生的科学探究与创新意识,并... 基于科学探究与创新意识培育的化学生活化教学是落实高中化学新课标和改革课堂教学的需要,本文基于科学探究与创新意识培育的化学生活化教学的必要性与可行性进行了探讨,认为高中化学生活化教学有利于培养学生的科学探究与创新意识,并对实施化学生活化教学过程中如何利用生活中的资源进行了探究,阐述了如何把生活资源用于化学教学,培养学生化学学习兴趣,提高学习效率等。 展开更多
关键词 科学探究与创新意识 高中化学 生活化教学
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基于“科学探究与创新意识”的高考化学实验试题的分析与教学启示
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作者 任玎 陈红曼 阿不都卡德尔·阿不都克尤木 《现代盐化工》 2023年第5期121-123,138,共4页
“科学探究与创新意识”是高中化学学科核心素养之一,以此为依据分析了近五年高考化学实验试题,试题问题呈现生活化,注重学科方法的迁移,重视实验基础知识和基本技能考查,并提出了在教学中要重视核心素养培养,加强实验教学,以真实问题... “科学探究与创新意识”是高中化学学科核心素养之一,以此为依据分析了近五年高考化学实验试题,试题问题呈现生活化,注重学科方法的迁移,重视实验基础知识和基本技能考查,并提出了在教学中要重视核心素养培养,加强实验教学,以真实问题为导向,合理安排教学情境与方法等,旨在促进高中化学实验教学的发展,同时也为教师的教学提供了一定的借鉴和指导。 展开更多
关键词 科学探究与创新意识 高考 化学实验试题 启示
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“科学探究与创新意识”在高中化学教学中的渗透--以“溶液组成的定量研究”为例
14
作者 黄志煌 《名师在线(中英文)》 2022年第16期64-66,共3页
“科学探究与创新意识”是高中化学学科核心素养的重要内容。在高中化学教学中,教师应基于对该核心素养内涵的深刻认识,积极寻找相关的教学策略,将其有效渗透至各教学内容及教学环节。文章以“溶液组成的定量研究”的教学为例,探讨科学... “科学探究与创新意识”是高中化学学科核心素养的重要内容。在高中化学教学中,教师应基于对该核心素养内涵的深刻认识,积极寻找相关的教学策略,将其有效渗透至各教学内容及教学环节。文章以“溶液组成的定量研究”的教学为例,探讨科学探究与创新意识的具体渗透思路,以供参考。 展开更多
关键词 科学探究与创新意识 高中化学 溶液 定量研究
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基于“科学探究与创新意识”高中化学实验教学实践——以“反应条件对化学平衡的影响”为例
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作者 卢英姬 《数理化解题研究》 2023年第9期111-113,共3页
在高中化学教学中,教师可以通过化学实验教学为载体,采取有效的教学措施,培养学生科学探究与创新意识的核心素养.
关键词 科学探究与创新意识 实验教学 高中化学
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培养学生“科学探究与创新意识”素养的高中化学课堂实践——以选择性必修课程“原电池”为例
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作者 陈嫦 《学苑教育》 2022年第6期22-23,26,共3页
"科学探究与创新意识"是化学学习的重要组成部分,学生基于化学学习中遇到的问题,进行合理探究,敢于创新,在问题思考或实验探究中逐步发掘化学事物的本质。"科学探究与创新意识"是一种比较高阶的学习方式,也是学生... "科学探究与创新意识"是化学学习的重要组成部分,学生基于化学学习中遇到的问题,进行合理探究,敢于创新,在问题思考或实验探究中逐步发掘化学事物的本质。"科学探究与创新意识"是一种比较高阶的学习方式,也是学生综合素质的关键所在。本文以"原电池"为例,从内涵、目前存在的问题、教学实施过程、课后反思四个方面进行教学研究。通过情境引课、课本实验、创新实验落实科学探究与创新意识素养的培养,不断提高自身教学水平以及学生的核心素养。 展开更多
关键词 科学探究与创新意识 核心素养 原电池 教学设计
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高中化学学科科学探究与创新意识素养的考查
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作者 江雷 《浙江考试》 2023年第10期18-22,共5页
科学探究与创新意识素养考查要以学业质量标准为依据,从探究实践、科学认知和实验思维三方面深化其内涵理解,从加强必备的实验知识和操作技能、结构化设计、任务驱动角度提出可供借鉴的命题实践路径和方法。
关键词 科学探究与创新意识素养 必备知识 实验情境 任务驱动
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基于“科学探究与创新意识”的教学设计——以“影响化学反应速率的因素”为例
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作者 曹卓琪 《今天》 2022年第4期49-50,共2页
以“影响化学反应速率的因素”教学设计为例,通过开展专题训练,引导学生深入探究影响化学反应速率的因素,进行实验设计与验证,注重学生的“科学探究与创新意识”素养发展水平,并且基于本堂课进行教学反思。
关键词 科学探究与创新意识 教学设计 影响化学反应的速率
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贯彻“三个面向”的关键在于继续倡导民主与科学
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作者 陈连生 《湖南第一师范学院学报》 1998年第2期1-3,共3页
中华民族,本是极富创新精神的民族,美学者罗伯特·坦普尔在一本书中称“现代世界赖以建立的基本发明创造可能有一半以上源于伟大的中国.”但是近代中国落后了,创新精神几乎被窒息了.新中的成立使中国又重新焕发了创新精神,特别是十... 中华民族,本是极富创新精神的民族,美学者罗伯特·坦普尔在一本书中称“现代世界赖以建立的基本发明创造可能有一半以上源于伟大的中国.”但是近代中国落后了,创新精神几乎被窒息了.新中的成立使中国又重新焕发了创新精神,特别是十一届三中全会以来,在改革开放路线的指引下,科学技术突飞猛进,经济发展蒸蒸日上,但仍没有从根本上改变国家在科学技术上落后的状况.我国的科学技术人员无论在数量还是质量上,仍不能适应现代化建设的需要.因此,邓小平同志在1983年根据国际新技术革命和国内现代化建设的形势,针对我国学校教育同现代化建设严重不适应的实际,提出:教育要面向现代化,面向世界,面向未来.十五年过去了,国际形势有了更大的变化,世界经济开始由产业经济走向知识经济,信息社会也已初露曙光.知识经济与信息社会的根本特征是,人类的创造性活动逐步取代重复性、模仿性的非创造性活动,知识创新已成为人类社会发展的主要动力.总结反思十五年来我国学校教育的发展,结果并不令人乐观,学校教育仍由“应试教育”主宰,与世界发展的主流不合.尽管邓小平同志在十五年前就提出了教育的“三个面向”,但落实起来阻力最大.笔者认为,这主要是受传统的封建专制与迷信思想影响所致.我国的学校教育应重新唤回“五四” 展开更多
关键词 “三个面向 知识创新 创新教育 封建专制 学校教育 科学创新意识 传统教育 面向现代化 教育思想 教育行政
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高中生物质分离活动“科学探究与创新意识”素养表现的评价研究
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作者 周冬冬 修运程 +2 位作者 程瑶琴 谢振华 张静 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2024年第17期75-81,共7页
基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中“科学探究与创新意识”素养及其水平划分,结合已有研究,构建物质分离活动“科学探究与创新意识”素养表现的评价指标。根据评价指标开发评价工具,通过Rasch模型优化形成了良好的评... 基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中“科学探究与创新意识”素养及其水平划分,结合已有研究,构建物质分离活动“科学探究与创新意识”素养表现的评价指标。根据评价指标开发评价工具,通过Rasch模型优化形成了良好的评价工具,运用评价工具对高一、高二、高三年级共1814名学生开展评价,描述高中生物质分离活动“科学探究与创新意识”素养表现的整体现状,比较不同年级、不同学业水平高中生物质分离活动“科学探究与创新意识”素养表现的现状。 展开更多
关键词 高中生 科学探究与创新意识 素养表现评价 物质分离活动
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