对高师器乐教学科学化思维的反思

深入反思我国高师器乐教学的科学化思维 ,以及由此形成的相悖艺术本质的用现代工业管理程序化的教学模式 ,深感高师器乐教学已走进了误区。本文提出“化技为情”、“化技创新”、“心器相应”、个性解放 ,以及摆正灵性与悟性、他娱与自娱、理性与生命、先验与即兴相互关系的解决办法。以期突破旧教学观念的束缚 ,寻觅高师器乐教学改革和发展的真谛。

运用信息化、法治化、科学化思维增强主题教育实效性

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代新征程开创民族复兴伟业发展新局面的根本要求。中共中央政治局决定2023年4月开始,在全党自上而下分两批开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,这是2023年全党政治生活中的一件大事。这次的主题教育政治性强,意义重大,涉及新时代新征程党举什么旗、走什么路、执行什么战略等重大问题,我们必须坚决按照党中央的部署,不折不扣地抓好落实。

论思维方式的现代化、科学化、合理化

关于思维方式,学界存在着多种认识。从本质上说,思维方式就是思维在一定逻辑基础上和思维意念的主导下通过一定逻辑手段而以自身各因素的不同组合特点思考把屋对象活动样式和进行方式。思维方式追求的目标是现代化、科学化、合理化。

渗透逻辑是中国传统辩证思维逻辑科学化的成果——兼论辩证逻辑研究的两个方向

辩证逻辑研究有两个方向:一个是现代逻辑(数理逻辑)的辩证化;另一个是中国传统辩证思维逻辑的现代化、科学化。中国古代的辩证思维逻辑只能算是"前辩证逻辑"或"准辩证逻辑"。要将其提升为科学,需从到辩证思维实际中抽取辩证思维形式的基础工作做起。渗透逻辑正是沿着科学抽象与实际应用良性互动的道路,创立了中国现代的逻辑科学。

论决策思维科学化

(一)决策思维科学化是决策科学化的本源和抠机决策科学化向来是现代领导人才学中一个重要问题。随着我国改革开放和发展社会主义市场经济的逐步深入,这个问题愈益引起人们的高度重视。实现决策科学化,涉及主客观条件和手段要件甚多。其中,领导者是否掌握科学的决策思维方式和方法,即决策思维科学化,是决策科学化的本源和枢机。决策,本意是指决定政策、方略或对策。

党的十一届三中全会对加强全党思维科学化建设的深远影响

全党深入开展学习邓小平理论的目的是解决党员干部的世界观、人生观和价值观问题。而解决“三观”的两个重要方面是提高党员干部的思维能力和思想道德素质。两者相互作用,最终要归于思维能力的提高。思维能力是人类认识客观世界和主观世界的根本能力。因此,党的十一届三中全会面对当时千头万绪的工作,首先要求全党要确立起解放思想、实事求是的思想路线。而在各项工作中要做到实事求是,重要的问题是要坚持科学的思维方式。为此。

学习本质视角下的复习科学化再审视

低效无趣一直是复习的顽症。要改变这一现状就得从认识学习的本质开始,明确复习是一种整体性、能力化、强化式的特殊学习活动,进而从学习心理、认知规律、思维特征等视角,借助意义建构下的知能聚合、思维模型下的赋能发展、真实情境下的任务驱动等复习模式,让复习走上科学化、专业化的正确轨道。

论科学决策与思维方式

科学决策或称决策科学化,是我国改革开放以来谈论较多的一个课题,它在我国领导活动中的重要地位及对社会主义现代化的重要意义,正日益被人们所认识。而科学决策与科学的思维方式有着内在的、不可分割的关系,任何决策活动总是贯穿和运用着一定的思维方式。思维方式的历史演变,也必然会造成决策方式的历史演变,这主要表现在以直观、经验为主要特征的传统思维方式向科学思维方式的转变,由经验决策向科学决策的转变。可见。

决策思维视域下非理性决策防范分析

决策是一项受思维方式指导的复杂活动。在决策过程中,决策者掌握和运用科学的思维方式是实现决策科学化的本源和关键。决策思维科学与否,已成为决策者能否顺利规避非理性决策的关键因素。决策思维缺乏科学性,可能由决策思维定势所导致,这是非理性决策产生的根源之一。决策思维定势所导致的非理性决策,可能会违反决策程序或方法,造成决策过程中的公共价值缺失,甚至带来更严重的负面影响。由此,规避决策思维定势,保证实现决策思维科学化,可以在某种程度上防范非理性决策的产生。

略论思维方式及其创新

思维方式作为认识论范畴的一个重要的哲学问题,在人类社会历史的发展进程中已经显示了它的巨大作用。为什么人类社会的发展表现出不同的实践思路及其特征?并形成各有区别的发展阶段呢?归根结底都与思维方式的不同有关。因此,思维方式作为规定和影响社会发展总体思路与对策体系的基本因素,是由思维方式的基本功能所决定的。本文拟从大文化的角度去审视思维方式的一些基本问题,从而探讨并揭示思维方式对社会发展的重要作用。 一、思维方式及其基本特征 思维是人类认识世界和改造世界的最重要的主观能源,是认识的高级阶段或理性认识阶段,能够揭示事物的本质和发展规律,指导和推进社会实践活动的深入,最终推动社会的发展。当今世界各国在经济、科技、教育等方面的竞争,归根到底都体现着思维能力的竞争。那么,为什么世界各国的发展形态各异,发展速度不一,表现出各有特色的社会发展特征呢?这就是思维方式的差异或不同,反映了各具特色的思维方式。从这个意义上看,思维方式是不同的思维主体在思维过程中如何反映、把握和调理客观对象的一般方式与方法,

简评《管理者的思维工具—辩证逻辑》

北京大学出版社最近出版的汪馥郁同志的新著——《管理者的思维工具——辩证逻辑》,是当前逻辑学领域的一部重要的辩证逻辑专著。其所以重要,首先就在于它体现了辩证逻辑现代发展的方向。辩证逻辑本是一门古老的科学,1817年黑格尔的《小逻辑》问世,标志着它的诞生。自那时起,至今已有一百七十年的历史。在近现代,一门新兴学科只要问世,多则十年八年,少则三、五年,便蔚然大观,自成体系,趋于成熟。然而,辩证逻辑出生已近二百年,尚在襁褓之中。近几年来,国内外涌现出不少辩证逻辑的专著,可惜很多是辩证逻辑的头,形式逻辑的身子。在同一本书中,讲概念、判断是辩证逻辑,讲推理则是形式逻辑;甚至。

模式思维在实用写作教学中的运用

应用写作的基本性质决定了它在诸多方面不同程度地存在着相对稳定和规范的模式。利用这些模式可以科学地指导写作和教学。在应用写作的宏观教学方面 ,可以利用模式思维进行教学的应用化展开 ,还要借助模式思维来完成语体识别及思维的科学化 ,使学生在清晰的思维中进行写作。在微观教学方面 (文体教学方面 ) ,运用单元教学、比较教学和渗透教学等多种方法进行文体模式识别。

教学中注重学生的创新训练和科学思维的养成

对大学生进行创新能力的训练，是高等教育人才培养的新模式。论述了大学生的创新能力训练的重要性，并结合教改的实践经验，提出了提高学生创新能力的一个行之有效的途径，是把注重学生科学化思维养成和进行创新训练相结合的人才培养方法。

试论宗白华美学的形上范型之获得途径

生命节奏是宗白华美学与艺术问题的形上范型,根本上是大生命节奏,是体会宗白华美学问题与范畴的关节点。生命节奏这一范型获得的途径一是中国传统思想文化的源头与根基——易道观;二是道家与禅宗,它们对生命节奏的获得提供了两个重要的来源与参照系;三是西方科学理性思维对其也有重要影响,四是流云小诗的艺术实践和歌德研究对它的产生也有重大的促进作用。生命节奏是一个在天人合一根基上所产生的具有中国特殊品味的范畴,大生命节奏境界根本上就是天人合一之大境界,通过它更能窥见宗白华美学的内蕴与特质,也可增强对中国古典美学精神气蕴的把握与领会。

经验论的实事求是和实践论的实事求是

“实事求是”本是古人对认识事物方法的概括,它对于塑造民族思维方式起到了巨大的作用。历代中国人循着这条路径,丰富、拓展、成就了我们民族务实的性格和行为方式。毛泽东同志用马克思主义哲学的观点,对“实事求是”进行了重新解释,成为指导中国人民革命的思想武器。中国古代哲学的“实事求是”是经验论的命题,以毛泽东为代表的中国共产党人的“实事求是”是实践论的命题。在当代的现实生活中,我们正在贯彻“实事求是”,但又难以完全避免经验论的“偷袭”。我们应该努力,在现代化的同时,使“实事求是”成为全民族的思维方式。

立足科技教育,打造全新优势

随着社会的发展和进步,科技的重要程度逐渐凸显出来,科技也越来越成为人们生活中不可替代的一个重要角色。所以,把科技思维引入教育当中是十分有必要的,也是社会发展的趋势所在,希望孩子们从小就能养成用科学思维看待问题分析问题,养成良好的思维方式,创造出一个崭新的环境,为孩子们提供更好的平台,着力利用好科普资源,与此同时也是促进教育事业可持续发展的过程。

浅谈如何深化《马克思主义原理》课教学

根据国家教委1985年18号文件关于改革高校政治理论课教学的精神,我们从1986年秋开始开设《马克思主义原理》(以下简称为《原理》)课,同时设立了马克思主义原理本科专业,1988年增设了马克思主义原理硕士专业。在社会主义市场经济的形势下,如何把中国特色的社会主义理论贯彻到《原理》课教学中,我们的做法是: