科学发展观理论研究中亟需解决的几个问题

科学发展观从2003年10月党的十六届三中全会正式提出到现在,经过3年多的丰富发展和初步实践,已经形成了丰富的理论成果。但是,科学发展观理论要进一步完善和发展,需要不断进行深入研究,尤其要注意解决好几个问题。

邓小平理论与科学发展观理论研讨会暨邓小平诞辰100周年纪念大会在四川举行

由中国马克思主义研究基金会、中国马哲史学会邓小平理论研究会、中共中央党校哲学教研部、中共广安市委、中共四川省委党校共同主办的“邓小平理论与科学发展观理论研讨会暨邓小平诞辰100周年纪念大会”于2004年9月18日至20日在邓小平家乡四川省广安市和成都市举行。

中国经济社会发展特点与国家体育政策的转折:基于科学发展观的理论探索

邓小平的"三步走"理论科学地把中国经济社会发展划分为3个历史阶段,即"温饱型"社会、"小康型"社会和"中等发达型"社会。本文对3个历史阶段的分期特征进行了阐述。目前,我国社会正处于"温饱型"社会向"小康型"社会的转型期,"温饱型"人口还占总人口的大多数。有些地区、有些人群才刚刚脱贫,还有一部分人口至今未能摆脱贫困。在这样的历史条件下,中国体育发展的基点,只能是保证绝大多数人的体育锻炼的基本条件和基本权利。从这个观点出发,中国现行的体育发展战略是存在缺陷的,必须结合中国经济社会发展的水平,重新审视中国体育发展之路。

科学发展观教育理论研究举要

科学发展观教育理论是中国特色社会主义教育理论的重要组成部分,对其研究具有重大意义。近年来,我国学界对科学发展观教育理论的科学内涵、主要范畴和贯彻落实等方面进行了探讨,旨在推动我国新时期教育事业科学发展,办好人民满意的教育,建设人力资源强国。

传承与创新:科学发展观是对邓小平发展理论的新发展

科学发展观是在邓小平发展理论指导下,针对当前发展中存在的突出问题,为进一步推动全面、协调和可持续发展而提出来的。是在新的情况下,对邓小平发展理论的坚持、丰富和发展。坚持科学发展观,必须全面、深入地学习、研究和领会邓小平的发展理论;坚持邓小平的发展理论,也必须以今天新的实践为基础树立和落实科学发展观。

关于正确理解和落实科学发展观的几个问题

科学发展观的提出是新一届中央领导集体理论创新的一个重要成果,标志着我们党的执政理念有了新的升 华。科学发展观是在坚持毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的重要思想的基础上,从新的实际出发,适应全面建设小康社会的需要,总结国内外发展的经验教训,着眼于把握规律、开拓发展思路、破解发展难题而提出来的,是与时俱进的马克思主义发展观。以人为本、全面、协调、可持续发展的科学发展观有着丰富的内涵。当前,落实科学发展观,应从进一步转变发展观念、转变经济增长方式、转变经济体制、转变政府职能、转变干部工作作风做起。

论新时期中国主流经济理论的发展

马克思主义中国化两次飞跃的伟大成果分别是毛泽东思想与邓小平理论,其经济方面的基本内容构成新中国的主流经济理论。改革开放以来的新时期,中国特色市场经济理论不断完善,与新阶段科学发展观的系统阐述共同构成邓小平理论的新发展,成为新时期新阶段中国共产党人对中国主流经济理论的新贡献。

论科学发展观的理论创新

科学发展观的理论创新,在于它是马克思主义哲学的当代运用和发展,在马克思主义哲学发展史上开辟了研究发展问题的新领域、提出了发展的新观念,形成了马克思主义哲学发展观的新形态;在于它继承了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想中的发展理论和观念,又对中国特色社会主义发展理论作出了新概括,形成了我们党对社会主义现代化建设指导思想的新飞跃;在于它是当代人类发展文明成果和我国实际相结合的产物、是当代人类发展文明成果的中国化运用、是对当代人类发展问题的中国式回答;在于它也是我们党对中国特色社会主义建设在新世纪新阶段所面临的新问题的新回答。

中国特色社会主义理论体系的最新成果我国现代化建设必须长期坚持的指导思想——论科学发展观

科学发展观是马克思主义中国化鲜明特征和基本规律的生动体现,是中国特色社会主义理论体系的最新成果。科学发展观是在深入分析当今时代新变化、实践新发展和人民新期待基础上形成的科学认识。科学发展观继承和发展了党的三代中央领导集体关于发展的重要思想,是中国共产党集体智慧的结晶。科学发展观深刻揭示了现代化发展的本质与规律,把对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平。科学发展观深刻回答了为谁发展、靠谁发展、怎样发展的重大问题,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,是科学发展观的精神实质,必须把握关键、抓住重点,将科学发展观真正落到实处。

科学发展观教育理论的时代蕴涵

科学发展观教育理论是以科学发展观为指导,在全面和深刻总结改革开放以来我国教育事业发展经验的基础上形成的面向现代化、面向世界、面向未来的教育理论。科学发展观教育理论丰富了马克思主义教育理论,是中国特色社会主义教育理论的重要组成部分;体现了中国特色社会主义教育事业发展的内在逻辑与必然要求,开辟了马克思主义教育理论在中国发展的新境界;概括了中国特色社会主义教育事业发展的基本特征和总体要求,体现了鲜明的时代性和科学性。

中共十七大故事

2007年10月15日至21日,中国共产党第十七次全国代表大会在北京举行。大会召开前后,有许多故事颇有意思。起草大会报告由62份调研报告开始2006年10月,为了给党的十七大报告起草工作做准备,中央确定了20个重点课题,包括科学发展观理论问题研究、和谐社会理论问题研究、改革开放的主要成果和历史经验问题研究、经济社会发展到2020年总体目标和战略布局问题研究、围绕完善社会主义市场经济体制深化体制改革问题研究。

地方高职院校“以人为本”办学思路的探索

党的十六届三中全会以来,我们党立足社会主义现代化建设的长期任务,提出了科学发展观理论,要"树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".这是党适应新形势、新任务、新要求提出的根本指导方针.同样,科学发展观的提出对高等职业教育的改革与发展具有十分深远的历史意义和重要的现实指导意义.地方高职教育必须坚持科学的发展观,秉承"以人为本、立足地方、崇尚品位、办出特色"的办学理念,围绕人才培养目标,承担培养一线高素质劳动者的责任,促进地方经济社会和人的全面发展.……

新阶段高校统战工作的内涵及创新

高校统战工作历来是党的统战工作和党外知识分子工作的一个重要方面,具有特殊重大的地位和作用。充分认识巩固和壮大新世纪新阶段统一战线的重大意义,认识和把握高校统战工作的规律,重视和发挥统一战线在执政兴国和办好人民满意的社会主义大学中的法宝作用,把科学发展观贯穿于高校统战工作的全过程。

论实事求是

实事求是是马克思列宁主义的精髓,是毛泽东思想的精髓,也是邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的活的灵魂。在当前我国新的发展阶段,坚持实事求是的思想路线,深入贯彻落实科学发展观,对于开创中国特色社会主义事业新局面,夺取全面建设小康社会新胜利,具有十分重要的意义。