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学科核心素养导向的教学理论嬗变
被引量:
18
1
作者
喻平
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2020年第15期78-85,共8页
随着《普通高中课程方案(2017年版)》和各学科课程标准的颁布,新一轮课程改革全面启动。在发展学生学科核心素养导向的课程改革中,从强调知识学习向突出素养提升的教学转型,其教学理论基础也必然发生变化。其中,客观主义转向与建构主义...
随着《普通高中课程方案(2017年版)》和各学科课程标准的颁布,新一轮课程改革全面启动。在发展学生学科核心素养导向的课程改革中,从强调知识学习向突出素养提升的教学转型,其教学理论基础也必然发生变化。其中,客观主义转向与建构主义的融合、浅层学习转向与深度学习的共生、教学科学观转向与科学教学观的贯通是理论变革的基本走向,这三种理论又分别成为学科核心素养导向下教学理论的认识论基础、学习论基础和教学论基础。
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关键词
教学
学科核心素养
建构主义
深度学习
科学地教学
原文传递
题名
学科核心素养导向的教学理论嬗变
被引量:
18
1
作者
喻平
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2020年第15期78-85,共8页
基金
国家社科基金教育学一般课题“中学生学科核心素养的评价研究”(BHA170150)的部分成果
文摘
随着《普通高中课程方案(2017年版)》和各学科课程标准的颁布,新一轮课程改革全面启动。在发展学生学科核心素养导向的课程改革中,从强调知识学习向突出素养提升的教学转型,其教学理论基础也必然发生变化。其中,客观主义转向与建构主义的融合、浅层学习转向与深度学习的共生、教学科学观转向与科学教学观的贯通是理论变革的基本走向,这三种理论又分别成为学科核心素养导向下教学理论的认识论基础、学习论基础和教学论基础。
关键词
教学
学科核心素养
建构主义
深度学习
科学地教学
Keywords
teaching
subject key competencies
constructivism
deep learning
scientific teaching
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学科核心素养导向的教学理论嬗变
喻平
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2020
18
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