论大学生科学休闲观的教育

未来社会,人们将由以工作为中心过渡到以休闲为中心,休闲将最终体现人类的生活意义。休闲同样有助于大学生人格完善、心理健康、潜能开发及全面发展,而当前我国休闲教育薄弱,大学生休闲意识淡薄,休闲生活现状勘忧,通过对其原因作了深入分析,并提出了树立科学休闲观的教育对策。

对科学学生观的几点认识

爱因斯坦说过：“学校的目的应当是培养独立行为和独立思考的个人。”他还说：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造力的个人，社会的向上发展就不可想象。”在知识经济发展的今天，教育将发挥以往任何时代从未有过的推动性作用，国民素质的提高，创造性人才的培养，知识创新和技术创新能力的开发主要依赖于教育。作为教师，只有在新的时代条件下转变陈旧落后的教育观念，才能真正培养出学生的创新意识和创新能力，才能使学生从被动学习转为主动学习，才能不使学生成为只唯书、唯上、唯名人，缺乏求新、求异、求实创造精神的书呆子。因此，创新教育中必须树立科学的学生观。

学生科学本质观:从现代现实主义到后现代相对主义

许多实证研究表明,对学生进行科学的本质教育是可能的。但科学的本质特征具有两面性,存在着现代现实主义和后现代相对主义两种倾向,关于学生对科学本质的认识,美国《国家科学教育标准》和《科学素养的基准》对不同年龄阶段学生做出了不同的规定。对两者进行解读、整理后发现:随着学生学习年级的提高,学生的科学本质观应逐步从现代现实主义转向后现代相对主义。

探索学校德育工作新模式

学校德育工作着力于培养和激发学生"对自己发展的自觉意识和能动作用";注重发现人的价值,发掘潜能;让学生在学校生活的全过程中始终处于主体地位,以造就他们的主体意识和主体精神。人文环境是学生成长过程中最重要的制约因素,学校教师群体是重要的人文环境要素。在德育工作中,要坚持德育工作的基础性、民主性、开放性、实践性和操作性等原则。

努力探索和构建学校德育工作新模式

学校德育工作着力于培养和激发学生“对自己发展的自觉意识和能动作用”;注重发现人的价值,发掘潜能,发展个性,提高素质;让学生在学校生活的全过程中始终处于主体地位,以造就他们的主体意识和主体精神。人文环境是学生成长过程中最重要的制约因素,学校教师群体是重要的人文环境要素。在德育工作中,要坚持德育工作的基础性、民主性、开放性、实践性和操作性等原则,抓住学生的“生长点”,开展好诸系列教育活动。

新时期师爱刍议

师爱是教师顺利开展教育工作的重要条件之一,是激励教师做好教育工作的精神动力,又是打开学生心扉的钥匙。因此,在学校教育工作中,提高教师的师德素质是保证教育教学质量的前提。

和谐师生关系的建构

教育的和谐首先需要师生关系的和谐。师生关系是否和谐直接关系到教育教学的效果、关系到学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和学生的全面发展。但是目前的师生关系却令人担忧。和谐师生关系的建构需要教师观念的更新,需要教师人格与知识结构的不断完善,需要教师对学生的关爱,理解和尊重。