幼儿园开展科学实验活动的价值意蕴、现实困境及改进策略

为了促进幼儿园科学实验活动的有效开展,推动幼儿科学启蒙教育,采用文献法、观察法和案例法,对幼儿园科学实验活动的内涵、价值以及活动开展现状进行梳理。结果发现,幼儿园科学实验活动目标出现偏差,存在“形式化”倾向;科学实验活动过程忽视探究性,存在“高控化”倾向;科学实验活动评价粗略,存在“单一化”倾向等现实困境。为此,分别从教师、幼儿园以及家长三个方面进行原因分析,并针对性地提出:提升教师自身专业能力和科学素养,加强幼儿园对科学实验活动的重视和支持力度,提高家长自身科学素养与科学实验活动参与度是促进幼儿园科学实验活动开展的有效途径。

幼儿园开展科学实验活动的现实困境及改进策略

本文运用了文献法和观察法,对幼儿园开展科学实验的现状进行了整理,以期能更好地开展幼儿园的科学实验,促进幼儿科学实验的发展。研究表明:幼儿科学实验活动的组织与实施存在着“兴趣氛围”不足、“游戏体验不足”、“探究材料匮乏”、“实践层面难以升华”的现实困境。在此基础上,本文提出了以下几个方面的建议:创设幼儿科学实验的组织和实施环境;培养学生的科学实验能力;为幼儿科学实验的组织和实施提供材料;提升幼儿科学实验的组织和实施水平。

幼儿园生活化、游戏化科学实验活动的组织与实施

随着生活化、游戏化教育理念在幼儿教育阶段的渗透,幼儿科学游戏活动逐步增加了更多的返璞归真的内容,其中生活化、游戏化的科学实验活动逐步得到幼儿教师的重视。这类活动能够充分运用生活元素、游戏情境来激发幼儿进行科学探索的热情,拉近幼儿同科学知识的距离。本文以大班科学实验活动“火箭发射小能手”为例,充分探讨幼儿园生活化、游戏化科学实验活动的组织与实施策略。

幼儿科学实验活动的实施与改进

幼儿科学实验活动是科学教育的内容之一，它的实施对提高幼儿的素质意义重大。幼儿科学实验活动是一种使幼儿通过探索获得有关周围世界的知识的创造性活动，实验法是最主要的方法。但是幼儿科学实验活动的现状却存在教师对之不重视，设备材料不足，幼儿不能亲自参与和放任自流等诸多不足。经过探索与实践，对其改进提出如下四点建议：（１）明确实验活动目的；（２）进行充分的准备；（３）让幼儿亲自参与；（４）进行有效的控制。幼儿科学实验活动可以很好地实现素质教育所要求的几个转变。

“做”科学: 幼儿科学实验活动的现实审思与实现路径

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法发现问题、分析问题和解决问题。同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》中科学领域也明确指出,要尽量创造条件让幼儿参与探究活动。科学实验作为幼儿积累科学经验的重要途径,已然成为幼儿园科学学习的重要手段。

开展课外农业科学实验活动 为培养新型农民打好基础

我校位于大连市庄河县西部,是一所地处半山区的农村小学,现有1名校长,14名教师,354名学生,9个教学班.从1969年开始,我校师生就创建学农基地,开展农业科学实验活动.18年来,我们从农村实际出发,在执行国家教学计划,搞好课堂教学的同时,积极开展课外农业科学实验活动,为培养农村需要的人才打下了初步基础.现将有关情况汇报如下.一、认识过程18年来,我校坚持开展课外农业科学实验活动,经历了一个不断提高认识的过程.70年代初,上级提倡科学种田。

幼儿园科学实验活动之探索

幼儿科学实验是幼儿园科学教育方法之一,指教师或幼儿按照预想的目的,设计和利用少量的材料,用简单的方法进行演示和操作,对周围常见的科学现象加以验证的活动。实验活动的形式较灵活。

积极开展科学实验活动 使教学为农业生产服务

我校,二十一个教学班(四个高中班)的学生九百余人,绝大多数来自学校附近的生产大队。在深入开展教育革命的过程中,我们逐步认识到,农村中学必须适应农业学大寨的需要,为农村培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。因此,我们在学工学农、开门办学中一直坚持从农业生产的需要出发,为农业学大寨服务,积极组织学生开展农业科学实验活动。几年来,初步收到一些效果。

积极开展群众性科学实验活动努力在工农业生产中推广应用“两法”

在毛主席革命路线的指引下,在市委、院党委的领导下,几年来,我们以阶级斗争为纲,坚持党的基本路线,排除、抵制“四人帮”的干扰和破坏,将某些最优化数学方法应用于实际,努力在工农业生产上推广应用新的科学实验方法——优选法和正交试验法,取得了良好的效果,为工业学大庆、农业学大寨贡献了一份力量。实践使我们深深体会到,高等院校在搞好教学和科研的同时,协助地、市、县科技部门和有关单位在工农业生产上积极开展群众性科学实验活动,是执行党的教育方针,贯彻《五·七指示》。

试论幼儿园科学实验探究活动的设计与组织实施

实验探究类科学教育活动,是幼儿园集体科学教育活动中较为普遍和典型的一类活动。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现与探究的乐趣。科学实验探究活动的活动形式有趣、严谨、又具有操作性,符合幼儿的身心发展规律及学习的兴趣。但是不少幼儿教师在组织科学实验探究活动时,会存在一些不足,从而使实验探究活动的效果大打折扣。因此,要想科学实验活动能真正的激发幼儿的探究兴趣、锻炼科学探究的能力,就必须在活动开展之前,科学的设计好活动的每一个环节,活动过程中,巧妙运用一定的教学策略与技巧,做好科学、有效的活动实施与指导。

论科学实验在教育中的地位

时代的特征直接反映了所需人才的特征。我们的时代是科技时代,科学技术不仅仅是知识,必须要转化为生产力,这种转化就是要理论联系实际,应用知识;我们的时代又是激烈竞争的时代,不断创新才有活力,才有发展,才能立于不败之地;我们的时代也是多变的时代,国际形势风云变幻,市场经济瞬息万变,适应变化,准备变化,驾驭变化是时代对人才的特殊要求。因此,新时期人才应有以下特征:实践性特征,即善于理论联系实际,长于应用;创造性特征,即不断开拓,勇于创新;适应性特征。随着世界科学技术的进步和发展,科学实验教育成为教育的一部分。今天,在人们极力寻求适应社会需要的教育新途径时,重新认识科学实验教育的作用和地位有着重要的现实意义。

观察和实验活动中的理论渗透性

科学观察和实验,无论是对已有科学知识的检验,还是对新知识的探索,都不能脱离科学理论而完全独立地进行,科学认识主体的观察和实验活动本身,渗透着科学理论。 一、观察活动中的理论渗透 科学理论的建构和评价离不开主体的观察活动。从理论建构来看,新理论的建构,或者产生于旧理论与新观察事实之间的矛盾,或者产生于旧理论内部的矛盾。

让幼儿在自身活动中寻找答案──“种子发芽实验”的活动思路

让幼儿在自身活动中寻找答案──“种子发芽实验”的活动思路江苏省响水县幼儿园韩炳芳幼儿园的科学实验是幼儿亲自参与操作和观察的活动。通过幼儿积极地探索发现。寻找答案，使幼儿在动手动脑中获得知识。它是开发幼儿智力的一种重要的教育形式。但这种教育形式在幼儿教...

談談社会科学中的科学实驗問題

自从毛泽东同志提出开展生产斗爭、阶级斗爭和科学实验三项伟大的革命运动以来,全国各地、各科学领域和各业务部门都广泛地展开了群众性的科学实验活动。许多自然科学工作者纷纷走出了机关、学校的办公室、实验室,深入生产第一线,与工农群众结合,建立“试验田”、“样板田”,进行大规模的科学实验,有力地推动了生产和科学事业的发展;许多社会科学工作者和革命干部,也纷纷深入农村、工厂,亲身参加了阶级斗爭和生产斗爭。

贫农是能够向科学实验进军的

北村科学实验小組共十八个人,是貧下中农坚持科学实验的陣地。九年来,我們科学实验小組坚持对甘蔗栽培技术不断革新,使全队八十八亩瘦瘠的“黄沙丁”土质的甘蔗田,由一九五五年亩产六千七百斤,到一九六三年提高到一万六千九百六十斤,并創造亩产三万二千五百一十七斤的高产紀录。九年来,我們通过科学实验,改变落后的耕作制度。

美国初中FOSS探究活动的特点及其对我国理科教学的启示——以“气候与水”模块为例

美国初中FOSS工具箱是适用于7至9年级学生使用的科学探究实验活动材料。FOSS的知识结构通过一条主线把知识编织在一起,进而形成相互关联的知识网络,力图给学生以符合逻辑性的知识,而不是知识点的堆砌。通过研究美国初中FOSS探究实验活动,期望为我国理科教学提供指导和借鉴价值。

人体实验安全管理

人类为了征服自然,向未知领域的深度和广度进军,事先往往要经过各式各样的科学实验,其中以人体本身为对象的实验(俗称“考验”)项目不胜枚举。特别是人类向往不适于人体生活的特殊环境,如到宇宙空间(载人航天)、高空、高山、高温深冷、海底等环境领域,去探索、去生活和工作,一定要有人体的地面模拟实验或创造类似环境“考验”作先导,

让幼儿在自身活动中寻找答案

我在组织幼儿科学实验活动时,以“重活动过程、重幼儿自身活动”为原则,努力让幼儿成为主动的实验者,去动手、去观察、去发现、去思考,我只是适时地给予指导。在“种子发芽”实验活动中我是这样做的:

高中化学小实验探究策略

新课标体系框架中,再次明确高中教学要遵从科学教育的理念和既定策略.一般来说,科学教育的一个主要目标就是促进学生科学探究.与其他学科相比,化学更侧重于实验操作,并且很多关键知识点必须要求教师带领学生参与实验探究,通过实验探究获取新知识.总之,实验探究是有效的科学实验活动.

优化小学科学教学的几点体会

小学科学课的学习要以探究活动为中心,而科学实验活动则是探究活动中最基本的方法。教师必须善于发挥学生的主体作用,让学生积极主动参与到观察、实验、实践等学习活动中来,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,提高获取知识的能力。下面谈谈本人在科学课的实践教学中的几点做法。