“口语交际”教学实践探索——以“走,我们去春游”为例

本文在阐述"口语交际"的作用与意义的基础上以春游活动的口语交际教学实践为例,讨论了有效利用课堂教学资源和课外学习资源以提高学生的口语交际能力问题,主张讲口语交际教学进行科学的延伸,提升学生的学习积极性。

对高效英语教学中课堂生命力的反思

课堂是有生命的。"生命化课堂"教学模式是新课堂教学模式的一种尝试,其核心在于体现"主导"与"主体"的有机统一,实现"教"与"学"的和谐。作为一线教师,在教学实践过程中应结合英语课堂和学情的教学模式,发挥英语学科的特有个性,不断摸索、探究、总结。另外,教师要结合日常工作中的点点滴滴,使课堂更加精彩,更具有生命的活力,最终达到师生共同发展的教育目标。

浅谈主题式科学探究活动在科学区中的延伸

周围世界的一切对幼儿来说充满了好奇,到处是问号,他们渴望找到答案.幼儿的科学学习过程是幼儿主动探究的过程,幼儿园的科学教育课程围绕着幼儿一个个需要解答的科学问题展开,可以在可能的范围内提供给幼儿答案.课堂教学受到时间限制,幼儿对事物的想法或者计划不能充分实践,因此,如何使幼儿继续课堂问题进行延伸探究就显得特别有必要.幼儿科学教育活动不容易有效开展,需要教师具有一定的理论水平和管理能力,专门设置的科学区配备了幼儿科学实验材料,有利于幼儿主题式科学探究活动的延伸.科学区对科学活动的延伸对幼儿探索科学的兴趣发展有着十分积极的意义.本文针对这一问题提出讨论,希望能为广大幼儿教师工作中提供一些有效探索.