国际科学建模教学的发展及其促进策略

在国际科学教育改革背景下,过去十年间科学建模教学在目标取向、教学模式和话语行为等方面都出现了新的发展特征,这为我国科学建模教学提供了经验和借鉴,如应加快形成以"素养"培育为导向的科学建模教学理念、采用有利于发展学生深度思维的"引导性问题支架"教学模式、建设对教师具有实践指导价值的真实建模教学案例库、加大力度研究并揭示科学建模学习的内在机制等。

学习进阶理论视阈下科学建模教学的实践与反思——以“超重和失重”教学为例

科学建模教学旨在发展科学建模能力，科学建模能力是科学思维和科学探究的核心，是最基本、最有效的解释现象、验证思想、创建理论的科学实践活动．2011年，美国国家研究理事会发布的“K-12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念”报告中指出，“建立和使用模型”是学习真正的科学的最为重要的实践活动．本文以“超重和失重”教学为例，从科学建模能力的内涵与结构、科学建模教学的要素和进阶、科学建模教学的实践和反思3个维度谈谈笔者的一点体会．

基于构建主义下的建模教学研究

建模教学促进理论与实践相结合，在现今教学中，建模教学是其重要组成部分，对教学具有重要的意义。本文以初中科学中的部分建模教学为倒，在对建模理论探索的基础上，分析研究了建模教育与素质教育的密切关系，深入探讨了有关建模课的教学内容，教学方法及教学模式，并提出了一些切实可行的建模教学策略。关键词：