指向课程游戏化的幼儿园科学微项目

科学微项目聚焦游戏精神,支持幼儿在生活和游戏中学习,倡导保护好奇心、保有好问心、保持好玩心、保藏好学心,在幼儿心田播撒科学的种子。通过育人目标全面化、课程内容生活化、活动实施游戏化、活动评价多元化的整体架构指导项目实践。在实践过程中,让游戏精神根植活动进程,创造愉悦氛围,保障幼儿自由自主,注重将预设与生成交互并进,让科学经验形神俱见,外化于形,内化于心。

浅议幼儿科学微项目活动评价策略的研究

随着社会经济水平不断提升,幼儿教育逐渐被人们所关注。科学微项目活动是以幼儿为主体开展的教学活动,所以成为当下广受欢迎的幼儿教学方式。幼儿科学微项目活动的构建离不开活动评价,在明确评什么、谁来评的基础上,从评价的内容、评价的方式等方面采用案例分析法、经验分享法和发展评价法研究评价的有效策略,提升幼儿科学素养,改善教师科学教育行为,促进师幼可持续发展。

幼儿科学微项目活动的内涵、特征与实践

幼儿科学微项目活动是以“玩中学”为理念、以幼儿为主体、以“科学”为主领域、以“微项目活动”为方式开展的幼儿科学启蒙教育活动。其基本特征表现为生活性、生本性、生动性和生成性;其实践路径涉及目标设计、内容选择、操作流程、评价管理,体现了整合性发展、生成性导向、陪伴式指导、动态式评价的内涵;其实施策略突出问题为引子、探究为梯子、陪导为架子、资源为底子的四大要领,实现了幼儿科学启蒙教育的实践创新。

细品养殖之趣 彰显项目特色——“饲养”科学微项目活动中的资源的开发与利用

幼儿是探索知识的科学家,他们通过积极参与对自己具有意义的活动来认识周围的世界。幼儿喜爱游戏,游戏是幼儿主要的学习方式之一,也是幼儿认知发展的关键。“学中带玩”使幼儿在科学发现、探究中获得深层体验,想要提高幼儿探究问题和解决问题的能力,找出问题、进行猜想、亲自动手、记载信息、讨论诠释、发出总结、沟通交流等过程不可或缺。本文以“饲养”科学微项目为契机,以资源建设为主线,基于幼儿“爱玩”的天性,实现“玩中学”这一教育理念,实现师幼的共同成长。

在科学微项目中促进幼儿的深度学习

深度学习是一种富有体验快乐和探究趣味的活动,可以让幼儿在探究中获得发现,积累经验。在中班幼儿的科学微项目"蜗牛之旅"中,教师引导幼儿从兴趣、问题出发,让幼儿通过亲身寻找、照顾、探索等方式,认识并了解蜗牛。让幼儿在真实的生活中,用眼、用手、用心去获得最直接的感受。