爱因斯坦科学怀疑精神的境界

科学怀疑是科学创新的先导,科学怀疑精神很大程度上决定着科学家的创新能力和创新水平。爱因斯坦的科学实践表明,科学怀疑有三种境界:敢于怀疑经典与权威,善于怀疑自己,允许别人怀疑自己。三种境界的递进提升表明科学家科学素养与人文素养的同时增进,也表明科学家创新能力的不断积聚。科学怀疑不是否定一切,而是要在怀疑批判与继承、怀疑自己与自信、允许他人怀疑自己与坚持真理之间保持必要的张力。

再释科学的怀疑精神——谈培养学生的科学怀疑精神

科学的怀疑精神既是科学的基本精神,也是科学创新的支点。从培养创新人才要求出发,教育必须着力培养学生的科学的怀疑精神。本文应用科学史案例来阐述科学的怀疑精神,从而为如何利用科学史教育培养学生科学的怀疑精神提供一些方法。

如何在大学英语教学中培养科学怀疑精神

基于科学怀疑精神是创新的灵魂,探讨了在教学实践中通过问答、讨论培养科学怀疑精神的具体做法,以期提高学生英语学习兴趣。

简论“五四”科学精神及其现实意义

“五四”科学精神由创新精神、科学精神的民主性和实证精神组成 ,其中创新精神又包括科学的怀疑精神和批判精神。“五四”科学精神是在特定历史条件下提出和倡导的 ,具有一定的局限性 ,但其核心内容迄今仍是相当先进的 ,它对现今培养和塑造民族科学精神及利用“迟发效应”

科技发展与当代宗教信仰热

关于科学创新对宗教信仰的影响,习惯的看法是,随着科技的进步以及关于“命运’等在本质上不可信的日益暴露,宗教正沿着毁灭的道路一步步前行。然而,随着人类社会发展,人们越来越意识到,这个问题的答案却绝不是如些简单,至少还有另一方面的事实,尽管经过再三妥协,但是宗教本身却存活下来,甚至还不断地被高扬起来。