现代史家论史学的非科学性思维

史学的思维方式问题,主要属于史学认识论的范畴。在近现代"科学史学"提倡科学思维的时代大潮下,部分现代史家积极探讨了史学研究中的非科学性思维问题,主要包括想象、直觉、移情等思维方式在史学研究中的运用,较早地从史学思维的视角思考了史学的人文性特征,为认识史学特质做出了贡献。

基于新课程背景下高中生物学科学性思维的培养

在新课程背景下,高中生物学科更加注重对学生进行科学性思维的培养,因为科学性思维是高中生物学科核心素养之一,尊重事情发展的真实情况和证据性,有着严谨以及务实的求知态度,培养学生善于运用科学的思维方式来对事物进行认识与解决,逐渐地形成良好的思维习惯和能力;所以在新课程的背景下,对于学生的生物学科科学性思维的培养是极其重要的,也是顺应时代发展的必备能力。

基于科学思维培养的高中生物学教学策略

传统的生物课程教学中,为了做好习题取得高分的标准答案分析问题法的使用,使得生物教学陷入机械化记忆与停滞化思维中,而科学思维贯穿的生物课程教学是在进行基础理论的学习后生成科学思维,以此来引导学生在生物实验中的思维进行科学思维优化,让学生懂得去质疑前人思想,做到举一反三的高阶科学思维活动。伴随着素质教育的推进,新课标指导下,课堂教学方法的改革探究也提上日程,科学思维培养方式等具有新意义的教育模式需要教师切实关注并进行探究。

加强语文教学培养学生创造性思维

近年来,随着素质教育的逐步落实,教育界乃至整个社会越来越重视对学生创造性思维的培养。那么,所谓创造性思维就是指发散性思维,这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的,而是在多种方案、多种途径中去探索,去选择。

对医院行政人员开展医院管理学继续教育的思考

医院行政人员是人才建设中的重中之重。但由于中国传统的管理观念的影响，使得医院行政人员的构成较复杂，大多由卫生技术人员、军队转业干部、顶替就业人员等构成，具有管理专业学历者甚少，在专业、学历、知识和年龄结构上均欠合理，多凭资历、经验和行政命令进行管理，工作中缺乏科学性思维和创新意识，管理技能严重落后，无法满足现代医院管理的实践性和创新性要求。要保证医院战略实施、经济运营的健康、良性发展，就要对医院行政管理队伍开展医院管理学继续教育。

“一带一路”背景下提升本科生科研能力的策略研究——以江苏科技大学蚕学专业为例

"丝绸之路经济带"的提出为蚕业的发展带来了一次机遇。如何在这样的背景下提高蚕学专业的竞争力,其核心则是人才培养。人才培养在本科阶段至关重要,因此如何在本科阶段培养学生的科学性思维和科研创新是关键问题。该文则以江苏科技大学蚕学专业为例,分析了目前科研能力培养的现状、存在的问题,并根据存在的问题结合本科生的心理特点以及蚕学专业的特点,提出了蚕学专业本科生科研能力培养机制的完善策略。