学习科学的学习观与方法论:范式与实践

关于“人是如何学习的”这个问题,学术界经历了从关注认知和脑的“学习的科学”到关注情境的“学习科学”的变迁。这种变迁背后的逻辑与研究者所秉承的学习观、研究范式及相关实践息息相关。行为主义与第一代认知科学的发展推动了实证主义范式与实验方法的蓬勃发展;第二代认知科学强调真实情境,建构观和解释主义范式受到重视;20世纪90年代起,旨在解决真实问题的实用主义范式与设计研究成为学习科学重要的研究方法。当下,大数据推动下学习分析领域的发展催生了指向复杂性的“新经验主义”范式。以复杂系统建模为主的数据密集型研究旨在打开学习发生的“黑箱”,深入探索学习的交互关系和演化机制。文章系统回顾与比较了学习科学领域四大发展阶段中的学习观、研究范式与相关实践,旨在推动学习科学理论与实践融合创新。

指导本科生《外科学》学习方法的探索

本科《外科学》教学是多阶段、多维度的教学过程,包括理论教学、临床示教课程、手术学课程以及临床实习。在不同阶段,按不同维度,如何将本科阶段《外科学》教学效果提升到最佳水平一直是医学教育不断探索的课题。传授知识是教学的根基,培养良好的学习方法才能帮助学生持续发展进步。本教学组教师根据多年的临床教学实践,就深圳大学临床医学专业教学中如何更好开展本科生《外科学》的教学工作,提出了适应现阶段本科生的学习方法和手段,使学生更好掌握《外科学》理论及实践知识,培养预习-听课-复习-实践-总结拓展-科研延伸的良好的学习方法,循序渐进的培养学生自主学习的习惯,并将之运用于今后的终身学习中,同时也为提高临床医学专业本科生的教学质量提供依据。

用习近平关于科学方法论的重要论述指引高校意识形态工作

习近平总书记关于科学方法论的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要构成,是指导全党开展各项事业的重要方法指引。坚持以习近平总书记关于科学方法论的重要论述为指引,以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导着力把握高校意识形态工作的“位”与“势”,坚持科学思维方法着力把握高校意识形态工作的“立”与“破”,坚持科学工作方法着力把握高校意识形态工作的“惑”与“解”,是做好当前高校意识形态工作的着力点。

学习科学的方法论革新与研究方法综述

学习科学研究的快速发展及其影响力的不断提升,很大程度上归功于它的方法论革新以及多种创新方法与技术的使用。文章简要描述了学习科学方法论的革新背景,重点剖析了作为学习科学重要方法论的"设计研究"其整合科学与设计的方法论逻辑,并概要介绍了互动分析、话语分析、行动相关事件的网络建构法、批判设计民族志、视频研究和脑功能成像等应用于当今学习科学的典型方法与技术。最后总结和讨论了学习科学研究为应对真实学习情境的复杂性所表现的方法特性和未来面临的挑战。

学习科学:研究的重要问题及其方法论

自20世纪后半叶以来,不同学科背景的研究者将基础研究与教育实践相结合,直面人类的学习问题,探究人类思维和学习的过程,设计新的学习情境,提出新的理论和方法论,催生了学习的新科学。学习科学是指面向复杂的真实世界需要的"整合"科学,涉及认知科学、神经科学、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学等多元领域,它不仅发展了学习理论,而且对教授科学也做出了贡献。通过围绕知识的本质、学习的实质、学习的方式与形式、以学习为中心设计、学习环境及其支持、学习效果的评价等方面,来探讨学习科学研究的重要问题及学科方法论,进而对其未来研究的发展趋势做出预测。

学习科学研究方法论创新的艰难之旅——安·布朗和阿伦·柯林斯的贡献及“基于设计的研究”的缘起、内涵与挑战

"基于设计的研究"是学习科学在研究方法论上的一个重大创新。本文以"基于设计的研究"的两大先驱及其经典研究为线索,追溯了其孕育与诞生的历史,并在此基础上从两大教育研究传统的碰撞与融合这一角度解读了"基于设计的研究"的基本特征、理论框架与关键范畴及其背后的工程学隐喻,最后展望了"基于设计的研究"要想成为一种成熟的教育研究方法论在未来发展中所面临的一些重大挑战。

拉卡托斯的科学纲领方法论对学习理论研究的启示

拉卡托斯认为的一组具有严密的内在结构的科学理论体系就是科学研究纲领,任何科学理论都是由硬核和保护带构成,科学纲领的发展和调整遵循反面启发法和正面启发法两种方法论原则,呈现动态发展的模式。本文从拉卡托斯科学研究纲领方法论的视角,考察学习理论观点的演变,探讨各派学习理论产生的必然性和基本规范,以期对拉卡托斯的科学研究纲领方法论有更深层次的理解,引发对学习理论更进一步的研究。

基于机器学习的科学数据正式引用识别方法研究

[研究目的]科学数据已经成为科研产出的重要成果类型之一,通过研究和观察科学数据的使用情况可以发现科学数据的管理需求,提高科研人员共享和重用科学数据的积极性。[研究方法]以生物信息学领域学术论文全文信息作为研究对象,利用规则抽取和人工标注形成了生物信息学引文分类数据集,并对比评估了8种机器学习方法在数据集上的分类和识别效果。[研究结论]实证研究效果显示,机器学习分类方法可以用于科学数据正式引用识别,全文信息和样本集大小对分类效果起到关键性作用。

学习创新·方法创新·教育创新——势科学与教育学理论研究之十二

在"创新机制与时代创新——势科学与教育学理论研究之十一"基础上,进一步探索科学研究和教育过程不同层次上的学习创新、方法创新和教育创新的内容和意义,揭示了情感势是学习创新的原动力,与势科学机制有关的对称性方法是创新的有效方法,而文化创新则是教育创新的灵魂。

意识科学中的研究纲领及其方法论探析

意识科学兴起于20世纪90年代,并已形成研究热潮。综观目前已经出现的诸多有影响的研究纲领,大体上可区分为还原的和非还原的两类。它们都有相当明确的本体论立场,而且本体论与方法论紧密相关,其中,第一人称的研究方法、非还原的研究方略以及哲学和其他学科的跨学科研究方法,在意识科学研究中具有特殊的价值和意义。

科学理解社会主义意识形态的“科学性”——新时期社会主义意识形态建设的一种方法论考量

社会主义意识形态是科学的意识形态,这是它与以往一切旧意识形态的根本区别,是我们今天进行意识形态建设的理论基础和逻辑起点。而在对其"科学性"的理解上,不能仅凭主观热情和革命口号式的宣传去实现,必须以客观理性的态度对其科学性的基本维度作追根溯源的思考,这不仅关系社会主义意识形态的形象和人们对它的认同,而且对意识形态建设发挥着重要的指引功能和方法论意义。通过分析现实中对社会主义意识形态科学性把握上容易产生的一些"误区",提出了理解社会主义意识形态科学性的三个基本维度,并由此对新时期社会主义意识形态建设作出一些方法论思考。

问题意识·科学方法·批评体制——危机中的电影批评之出路

随着新世纪电影艺术创作的多元化和迅速发展演变的格局，电影批评在整个的电影理论研究体系中变得越来越重要。而现实情况是，各界对电影批评的质疑、斥责、批判却不绝于耳。总的来看，今天的电影批评存在多方面的问题：批评家在市场经济大潮挟持中丧失了主体意识，在电影批评活动中起不到真正的作用；在西方强大的理论话语笼罩下，电影批评发不出自己的声音，处于“失语”状态.

脑科学与青少年学习方法的新探索

本文根据脑科学研究的历史发展,阐述了运用脑科学进行教育研究是人类开拓21世纪新天地的一个重要领域。论述了要达到培养创新人才,推进素质教育的目的,必须重视学生右脑功能的开发,提高形象思维能力,学习并运用脑科学与认知科学的知识探索适合青少年智力发展的新的学习方法。

作业课堂陈述“三段式”教学方法初探——兼论大学生科学意识的培养

研究型教学要求把培养大学生的科学意识(思维)作为教学的重要任务,为此需要找到与大学生课堂教学密切结合的、恰当的教学方法。尝试大学生作业课堂陈述的"三段式"教学———要求学生辨析作业背景、提出观点、陈述理由,并即时进行内容控制和质量评价,可将学生科学意识和创新精神的培养融入日常课堂教学中,促进学生自主学习、师生互动和启发式教学的有机统一,并有利于学生掌握科学研究的基本要求。此教学方法在完成教材规定的教学任务的同时,还实现了课堂教学重心向大学生科学意识培养和综合能力训练方向的调整。

建构意识科学的第一人称方法

意识的认知首要性(或超越性)和实在性决定了意识的第一人称方法是全面理解意识本性所不可或缺的。但如何研究这个主观实在,如何建立一个"科学的"第一人称方法,这是当代意识科学面临的一个紧迫的方法论问题。鉴于意识的第一人称方法论研究在最近20多年的发展状况,就此本文简明地回答或阐述如下问题或主题:(1)为什么需要意识的第一人称方法;(2)意识体验何以能自我呈现和自我报告;(3)第一人称方法的"客观性";(4)神经现象学;(5)第一人称方法的类型和操作程序;(6)对第一人称诸方法效度的评估。

新课程评价理念下科学学习评价的有效方法

对学生的科学学习实施有效评价,能优化课堂教学,促进儿童科学素养的形成与发展。新课程评价理念下科学学习评价的方法多种多样,此研究阐述了3类有效的评价方法,即目标取向的"标准"评价法、过程取向的"档案"评价法和主体取向的"自省"评价法。

激发体育生对运动人体科学类课程学习热情的方法探析

运动人体科学是医学与体育相结合的知识体系,是培养合格体育专业人才的必备知识,通过分析运动人体科学类课程特点、体育生的个性特点,提出了课堂表达方式生动化、语言大众化、内容实在化等方法以弥补课形的局限,同时要充分利用实验课形的优势;教师应多用鼓励、赞扬和肯定的态度以适应学生个性特点,以使学生有获得感而真心喜欢医学类课程;通过构建和谐的师生关系使学生亲近医学类课程。

短期科学方法教育对医学生学习行为的影响研究

以59名一年级学生为研究对象,基于计划行为理论的原则,制定科学方法教育方案,探讨4小时短期干预对学生科学方法学习行为的影响。结果显示,干预后学生基本学习行为平均分的升高有统计学意义(P<0.05),但学习态度、学习规范、学习行为控制和学习意向平均分的增加无统计学意义(P>0.05);女生的情感态度、示范性规范、基本学习行为平均分明显增加(P<0.05);临床医学专业学生的基本学习行为平均分显著提高(P<0.05)。表明短期科学方法教育对强化学生学习行为具有一定的积极作用,且存在着性别和专业差异的影响。

运用物理科学方法引导学生自主学习途径探讨

从物理科学方法教育切入,对运用设疑提问方法、观察方法、实验方法、理想化方法等来引导学生自主学习的做法进行初步探讨.

云计算辅助教学下的混合式学习研究——以教育科学研究方法课程教学为例

随着云计算技术的不断推进，云计算平台的发展逐渐呈现多元化趋势，云计算在教学方面的应用研究也成了人们关注的热点。本文从云计算辅助教学的视扇探讨了混合式学习实践的开展过程，对如何把云计算的开放性优势和混合式学习中教育要素的优化与对教育主体的关注结合起来进行了探究。