科学扬弃传统的马克思主义哲学教科书体系

源于苏联的马克思主义哲学教科书体系受到非议的核心问题是要不要坚持马克思主义哲学物质本体论的问题。“本体”之成为本体,必须具备抽象性、普遍性和绝对性三个特点。依据这三个特点,“实践本体论”是不能成立的。马克思主义哲学虽然坚持物质本体论立场,但有自己鲜明的特点。今天,我们要站在新的历史高度审视哲学教科书原理,对它进行科学的扬弃。

马克思恩格斯对摩尔根学说的科学扬弃——兼驳马克思恩格斯思想对立论

马克思恩格斯高度重视和深入研究了摩尔根的学说。在对待摩尔根学说方面,西方学者制造了马克思恩格斯思想对立论,割裂了马克思主义整体性。摩尔根的学说和方法使马克思恩格斯论证了私有制的暂时性、完善了唯物史观的"艺术整体"、厘清了氏族在史前社会中的作用。马克思恩格斯科学扬弃了摩尔根学说的结构、观点和方法,使之符合唯物主义的要求。虽然马克思恩格斯在利用摩尔根学说方面存在一些差异,但他们都高度评价了摩尔根及其学说的革命性。这些差异非但没有构成对立,反而是一种互补。所谓的马克思恩格斯对立论并不成立。

科学发展观对“人类中心主义”的扬弃与超越

人在世界中的地位问题是个耐人寻味的哲学问题,从"人类中心主义"到以人为本为主旨的科学发展观的确立标志着人类自我意识的真正觉醒。本文通过对西方现代化过程中,以"人类中心主义"为基础的传统发展观念的批判性反思,立足于生存论的视域,从以人为本的科学发展观出发,为构建人与自然在更高层次的和谐,作出初步的探讨。

中学历史教学中渗透传统文化的畅想

2017年1月25日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,这是继2014年3月26日教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》之后,关于传统文化的又一重要文件.在中学历史教学中秉持继往开来、科学扬弃、以人为本的情怀,渗透传统文化已刻不容缓.

浅论梅山婚育谚语的教化功能

梅山地区独特的自然人文环境孕育出了梅山婚育谚语,梅山婚育谚语具有很强的教化功能,既有积极的教化功能,也有消极的教化功能,积极方面主要表现在教育人们要树立正确的择偶观、家庭观和生育观,消极方面主要表现在宣扬了男权主义思想和唯心宿命论思想。我们要辩证看待,科学扬弃。

走进新课改,感悟新理念

面对课程改革,我们要认真学习新理论,积极探索新的课堂教学模式,更深刻、更全面地认识新课改。