“一起玩科学”——幼儿科学主题探究系列活动及实施策略

针对幼儿园普遍存在科学教育资源严重不足、科学教育路径单一、科学教育培训薄弱等问题,中国科学院光电技术研究所幼儿园利用自身的教育资源优势,以"一起玩科学"为幼儿园阶段科学教育的理念与方式,尊重、利用幼儿的天性,让幼儿主动、自觉自愿地去探索,积累活动经验,培养其创新精神、实践能力、合作意识、语言表达能力。

基于学前儿童核心经验的主题式科学探究文献分析

近期核心经验在学前领域不断崛起，科学领域核心经验研究的出现，不仅能帮助教师明确科学领域的教学内容，也能为教师实施科学教学提供参考。因此，通过对学前儿童核心经验的主题式科学探究相关文献的分析，了解前人在此领域的研究，总结经验，为后续研究提供一定的借鉴。

基于智慧教室的“336”模式的主题复习策略探讨

笔者在基于智慧教室的“336”互动教学模式下,以初中较少使用的实验主题复习形式,用案例阐述错误暴露策略在学生纠错方面的探索,效果良好;并对复习策略进行深入再思考,提出应有前瞻意识,应摆正知识、能力与素质的关系等看法。

乡村教师培训课程精准化设计的实践探索

乡村教师培训和我国其它的中小学教师培训一样存在着"内容泛化、针对性不强"这一亟待解决的现实难题。为解决这一难题,采用教育部印发的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育化学学科教学)》,以福建省乡村教师素质提升工程省级培训(初中化学班)为例,以"科学探究主题"作为培训内容载体,通过参训初中化学乡村教师"科学探究主题"教学能力水平自我诊断与分析,进行"科学探究主题"培训课程的选择和设计。基于《指导标准》"能力为重""实践导向"的基本理念和要求,探讨了多种将理论性课程转化为实践性课程的路径,以符合乡村教师成人学习特点,提升乡村教师培训课程的针对性和实效性。