显化科学方法之科学探究法——以“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”为例

立足初中物理学科性质,基于“以人为本”,从初中生物理学习心理出发,认为有必要对课堂教学中所使用的教学方法做显化处理,并以“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”为例,着重探讨了科学探究法在课堂教学中的处理.

科学探究法与讲授法在生物教学中的运用

在当前中学生物学教学中,所运用的教学方法主要分为讲授法与科学探究法。本文针对讲授法与科学探究法在实际教学中的运用情况,了解讲授法与科学探究法在初中生物教学中的应用现状及教学效果比较,并提出相关的教学建议。

基于“科学史——探究”法的教学实践——以“空气的成分”的教学为例

融合科学史与科学探究的教学方法,能促进学生对科学本质的理解。以科学家发现空气成分的科学史为例,初步实践“科学史—探究”法。科学史融入科学课堂教学中,让学生沿着科学家的足迹重温科学探究之路,并设计简单实验加以改进,可有效提高教学效率。

基于科学探究方法的高中物理教学研究

科学探究法在高中物理课堂中的应用,有助于体现学生的主体地位,锻炼学生分析、解决问题的能力,提高课堂教学实效性,培养学生科学探究的核心素养。文章首先分析了基于科学探究法的高中物理教学设计原则,提出了科学探究法应用的流程;主要包括教学目标的确定、探究问题的提出、理论探究、实践探究、应用拓展五个部分。以“向心加速度”相关知识的教学为例,对具体的实施过程进行了分析,可以为科学探究法在高中物理课堂中的应用提供参考借鉴。

小学科学教师专业化素质需求初步探索

小学科学教师究竟需要哪些专业素质?本文从科学素质和人文素质两方面进行了探讨。根据小学科学课程的基本理念,小学科学教师应具备相对广博的自然科学知识,将知识体系与小学生的认知结构对接的能力,以及较高的人文素质。提高我们下一代的科学素质是提高全民科学素质,增强我国综合国力的关键,因此小学科学教师的专业化素质怎么强调都不为过。

“三法”创建物理高效课堂

在初中物理教学过程中,要激发学生学习物理的兴趣,向学生传授知识,使学生在课堂中准确顺利地把握住初中物理的教学重点和教学难点,理解掌握知识,并学会应用。养成物理思维,更重要的还要教给学生学习的方法。如何在初中教学中灵活合理有效运用多种多样的教学方法提高教学效率,下面结合实际情况——教材内容、学生实际水平及特点简单谈谈自己的一些体会。

关于小学科学教师本科人才专业化素质需求的思考

小学科学教师究竟需要哪些专业素质?本文从科学知识素质、教育能力素质和人文精神素质三方面进行了探讨。根据小学科学课程的基本理念,小学科学教师应具备相对广博的自然科学知识,将知识体系与小学生的认知结构对接的能力,以及较高的人文素质。

“光合作用的过程”重难点的处理

采用比较法、科学探究法、动画演示法和角色扮演法教学手段,有效突破高中生物学"光合作用的过程"一节的重难点。

以RIP为导向的应用型课程教学探析——以经济管理中的计算机应用为例

应用型课程教学需突出应用性和实践性的课程改革要求,以更好地培养应用型专业人才。RIP科学探究模型在新商科人才培养上更加突出教学目标,能更有效地满足新商科对于应用型人才培养的要求。以RIP为导向,探析在应用型课程教学中开展教学改革的必要性,并结合数字时代背景特征,分析了经济管理中对计算机应用素养的需求,指出现阶段可能存在的问题。在此基础上,以RIP为导向,结合经济管理中的计算机应用课程内容提出教学改革的对策和方案。