英国APU科学探究能力测评及其启示

随着探究教学的不断深入和推进,考查和评价学生在科学探究学习中的能力表现成为教育研究关注的热点问题。本文通过对英国APU的科学探究能力评价框架、试题命制模型及情境性试题案例的分析,以期为我国科学学业评价改革的发展方向提供参考意见。

先动手后动笔的科学探究能力测评

美国康涅狄格州每年都对公立学校10年级学生进行统测，其中探究测评占较大分值。2004年探究测评取材于化学，具体做法是：学生动手探究之后，再动笔答题，教师对后者进行终结性评价，这种测评方法的成本较低、操作性强。

基于教育游戏数据挖掘的科学探究能力测评研究

科学探究能力的测量已经成为STEM教育领域的研究热点之一。在此背景下,本研究设计并开发了基于斜抛运动知识点的探究性教育游戏,并通过数据挖掘和文本分析法对学习者在该教育游戏中产生的学习行为数据进行分析,探讨了学生科学探究能力的测量方法。结果表明,学生知识水平的增长并不一定能促进探究能力的提高;学生的探究设计能力和归纳总结能力不存在关联;不同知识背景的学生的探究结果存在显著性差异;探究结论和学生的训练次数存在关联。