初中化学课程中解科学探究试题的一般方法

科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣,能让学生学会从日常生活中或化学问题情景中,发现有探究价值的问题,从而培养学生的探究能力、创新能力。我国新课程标准对科学探究提出了八个要素,教师在教学中应根据这些要素注重科学探究试题的解题方法的讲授。

核心素养下科学探究试题的设计与教学导向--以浙江省中考科学探究试题为例

分析近年浙江省中考科学探究试题,依托试题情境素材的设计来源,从课本实验、科学史实、生活情境、创新实验四个方面剖析核心素养下科学探究试题的设计方式,阐明科学实验教学的导向,为落实核心素养培养目标提出一点思路和看法。

科学探究试题解答策略（续）

专题二 如何制定计划与设计实验 创新题一：（2005年庐江）积雪对公路行车的危害主要表现在路况的改变，路面积雪经车辆厂卡实后，车轮与路面的摩擦力减小，汽车易左右滑摆，同时，汽车的制动距离也难以控制，一旦车速过快、转弯太急，都可能发生交通事故。专家研究表明，气温不同，积雪的厚薄不同，对汽车的危害也不一样，当积雪厚度在5～15cm，气温在0℃左右时，汽车最容易发生事故，因为在这种条件下，路面上的冰雪常会呈“夜冻昼化”状态。此时，护路工人常在路面上撒大量的盐，以避免“夜冻昼化”现象，即在相同气温条件下，融化了的冰雪不再结冰，从而减少交通事故的发生。

科学探究试题命制的实践与研究

笔者根据多年的命题实践经验，运用曾经命制的中考试题的相关案例来分析、总结命制科学探究试题的特点以及原则给同行们以参考，给一线教师以启示。

合理呈现素材 精设探究试题

科学探究试题是指通过设置问题情境,提出相关的信息材料,结合科学知识与技能,运用科学探究的方法,提出猜想与假设,设计方案进行实验,根据实验数据进行分析和推理进而得出结论的一种题型。真实的、有探究价值的、适合学生探究的科学问题,既可以考查学生提出猜想和假设的能力,也可以考查他们在事实证据的基础上,运用已有知识和推理对有关现象或成因做出解释、判断和结论的能力,还可以考查他们分析、比较和辨别不同的科学解释以及科学规范地表达交流、论证并获取结论的能力。好的科学探究试题设计,不仅能帮助教师更好地考查学生的科学探究能力,落实科学课程理念,而且能指引教师的教学方向,更好地培养学生的科学素养。

聚焦科学探究型物理试题

分析2004年中考，各省市对考生科学探究能力的考查都非常突出。尤其表现在研究型试题上，题型新颖，种类较多，能多角度设疑，多方位考查，在选拔功能上发挥了重要作用。该题型在今后的中考中所占比重会逐渐增大，广大师生需引起重视。

中考科学探究性试题精选

纵观2003年各省市中考试卷,科学探究性试题已成为中考题的热点.此类试题主要从实验入手,根据描述的实验现象,给定的实验数据,画出的实验图像等信息.通过分析、探究其科学规律,得出科学结论,并总结归纳出科学的探究方法.现精选部分试题并分类以供参考.

初绽风采的科学探究性试题

随着素质教育和新课程改革的不断深入,一种促使同学们积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的新的学习方式——研究性学习进入了教材,为同学们提供了探索知识的机会.考查同学们创新精神和科学探究能力的试题成为中考例题的又一亮点。