“互联网+”时代外科学教学创新路径

外科学是一门理论与实践紧密结合的学科。在当今互联网深入普及时代,外科学教学采取网络和课堂相结合的教学形式,对于夯实医学生的学科知识提高其专业技能、改变传统教学生态增强其教学效果、培养高素质的医学人才促进我国外科学行业蓬勃发展等具有积极的作用。然而,由于我国外科学线上线下混合式教学还处于教学改革的初级阶段,在实际教学过程中还存在优质教学资源整合较少、教师对教学平台应用不充分、学生操作机会有限等诸多问题。这就要求我们,只有不断完善教学配套资源、努力打造高水平的教学团队以及持续加强线上教学和平台建设,才能在“互联网+”时代不断破除外科学教学各种阻力的过程中有效提升实际教学效果。

PBL教学法在中医耳鼻咽喉科学教学中的应用

为了探究PBL教学法在中医耳鼻咽喉科学教学中的应用,文章以2019级中医专业本科班学生作为研究对象,采用随机数字表法将全班40名学生随机分为观察组和对照组,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,结果显示,在课程期待度方面,观察组学生非常期待与期待比例高于对照组学生,差异有统计学意义;在教学满意度方面,观察组学生在学习体验、教师作用、学习效果和能力培养维度满意度均高于对照组学生;在考核结果方面,观察组学生及格率高于对照组学生,差异有统计学意义,最后对PBL教学法在中医耳鼻咽喉科学教学中的应用进行了讨论。

科学教学中的惊奇感:内涵、价值及实践路径

科学教学需要满足科学具有知性与感性特质的内在诉求,不仅需要强调逻辑与理性,也应强调激情与美感。惊奇感是一种遭遇异象、探秘解惑、迸发激情、萌生愉悦的融合状态,能消解程式化的科学教学的无趣感,能让学生体验到科学的美妙与神奇,获得精神愉悦。在科学教学中,教师可以制造认知冲突、引发学生的好奇心,让学生开展趣味探究,体验惊奇感,增强审美观照,催生神奇之境,实现惊奇感的科学教学价值。

追寻概念为本的科学教学——以上海教育出版社《科学与技术》三上《找重心》的教学为例

概念为本的科学教学强调让学生在科学观念层面进行深度思维和推理,进而把握事物的机制、变化以及联系。在《找重心》一课的教学中,教师精心设计概念性理解活动,引导学生进行概念性思维,让学生在充分体验物体平衡与重量之间关系的过程中形成对“重心”的概念性理解。

科学教学衔接的连贯性与过渡性研析

幼儿园与小学是两个紧密关联的教育阶段,认识其在育人定位、教学导向、课程特点等方面的显著差异,做好幼小衔接,对幼儿顺畅、自然完成认知迁移更具现实意义。而科学教学又是幼儿园教育的重要组成部分,其不仅是引领幼儿科学兴趣、意识、技能等发展的关键,更是确保孩子进入小学后进一步塑造科学素养的核心。因此,教师应从幼小衔接视角出发,开展对科学教学衔接策略、手段、途径的探索,以此来确保科学教学衔接的连贯性与过渡性。

探究核心素养导向下的小学科学教学策略

小学科学是以培养学生科学素养为重要目的的科学启蒙课程。在教学中,教师通过情境创设、实验操作、课外实践等途径,不仅可以激发学生的学习兴趣、创造潜能,而且可以培养他们的实践能力和科学精神,促进学生综合素质全面发展。

纹影技术在初中科学教学中的应用

纹影技术是一项使流动空气实现可视化的技术。将改良后的纹影装置用于初中科学气体对流、气体密度、流速与压强关系等知识点的教学,演示冷热空气的运动,空气的对流运动,密度不同的气体在空气中的运动情况,流速与压强的关系,摩擦生热等,能够提升观察效果,便于学生理解知识。纹影技术在初中科学教学中的具体应用,可以促进纹影技术在初中教学中的普及,从而为教师如何应用该技术进行初中科学相关知识的教学提供有益的参考。

信息技术环境下小学科学教学情境的创设

对信息技术环境下小学科学有效教学情境创设的必要性进行了研究,在课堂教学中,利用信息技术创设故事情境、动态情境、亲历情境,使学生保持长久注意力,激发学生的求知欲望,提高小学科学课堂教学质量,达到更好地培养学生的科学素养的目的。

寻找幼小科学教学的有效衔接点

幼儿科学领域教学活动是幼儿园教学的重要组成部分,是培养幼儿良好思维能力和动手能力的重要途径。有效的幼儿科学教学能够保证幼儿获得必要的知识,促进幼小衔接顺利实施。为此,教师应加强研究,采取有针对性的措施,落实好科学教学活动,以促进幼儿健康成长和教育质量的不断提高。基于此,本文分析在幼儿科学领域教学活动中实现幼小衔接的重要性,寻找幼小科学教学的有效衔接点,并且提出与之相应的有效措施。

融合人文的PBL联合CBL教学法在内科学教学中的应用研究

传统的医学教学模式往往注重知识的灌输和理论的学习,缺乏对学生实践能力和人文素养的培养。为了弥补这一不足,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)等创新的教学模式被引入到医学教育中。PBL和CBL教学法以其独特的教学优势在医学教育中得到了广泛应用。然而,在内科学教学中,单纯的PBL或CBL教学法往往忽略了医学的人文属性。文章旨在探讨融合人文教育的PBL联合CBL教学法在内科学教学中的应用,重点讨论教学模式的设计原则和实施方法,探讨人文教育在PBL联合CBL教学法中的作用,并通过讨论与展望,评估该教学模式的优点、局限性和未来发展方向。通过深入研究和探讨,期望为医学教育提供创新的教学策略和方法,提升医学专业人才的综合素养和能力水平,以更好地满足日益增长的医疗需求和社会期望。

核心素养背景下基于STEAM教育理念的小学科学教学探索

为了提高学生的综合素质,文章首先阐述了STEAM教育内涵,然后分析了STEAM教育融入小学科学教学的意义与可能性,最后提出了核心素养背景下基于STEAM教育理念的小学科学教学策略。

基于“结构与功能”的小学科学教学——以《身体的运动》为例

科学课程标准从科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面提出了科学课程核心素养,并设置了13个学科核心概念和4个跨学科概念。跨学科概念“结构与功能”作为科学课程的发展性目标,横跨了物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域。我们只有厘清教材中所包含的跨学科概念,才能将其落实在教学中。《身体的运动》一课的内容属于核心概念“生命系统的构成层次”,又涉及“系统与模型”“结构与功能”两个跨学科概念,本文主要聚焦“结构与功能”。

绘本阅读运用于低年级科学教学的探索——以《认识磁铁》一课为例

科学课程标准强调了核心素养培养的重要性,并提出了小学阶段的科学课程需要设置跨学科教学活动,增强科学与其他学科的联系,体现课程的综合性和实践性。近年来,基础教育课程越来越注重跨学科学习的深度与广度,更加强调培养学生的综合学习能力,要求加强不同学科之间的整合,训练学生综合运用知识的能力。通过跨学科学习,学生在学习科学的同时,还可以将不同学科的知识整合在一起,形成整体性和系统性的知识网络,这样既可以使学生的科学知识更加丰富,又可以全面提升他们的核心素养。因此,在一年级《认识磁铁》一课教学中,我们尝试引入多学科知识,将绘本阅读运用于低年级科学教学。

信息技术与初中科学教学的融合策略研究

随着信息技术的不断进步,其应用领域也在不断扩大。将该技术应用于初中科学教学中,能够有效提高课堂教学的效率,这符合现有新课标的要求,有助于研究和建立新的信息教育模式。同时信息技术和教学课程大纲的有效结合在教育领域被广泛使用,这使教育方面取得了新的突破,并优化了教育资源的分配。文章全面分析了初中科学教学中信息技术的具体应用,并对信息技术与初中科学教学的融合策略进行了研究。

在科学教学中落实学科融合理念的实践探索

学科融合教育理念在小学科学教学中的实施,有利于推进科学课程改革,提升科学教学质量,促进学生综合素养提升。在学科融合理念下开展科学理论知识与实践活动衔接教学,利用先进的信息技术手段辅助科学教学,精选现实生活中的科学资源融入科学教学等做法,是培养学生科学精神和创新意识、提升学生综合素养和能力的有效方式。这一做法也是当前我国科学教育方式变革方向,融合多学科知识与技术开展科学教学活动,已经成为一种培养学生科学核心素养的首选模式。

科学教学游戏化的途径

学前教育是培养幼儿能力和引领其健康发展的重要阶段,尤其是对正处于幼小衔接阶段的幼儿群体来讲,怎样在科学传输知识过程中避免“小学化”问题已然成为教师需要重点思考的问题。基于此背景,科学领域教师若想更为有效地完成科学教育和指导,需要充分了解游戏化教学能够发挥的重要作用,同时也要依据幼儿能力、学习兴趣和育人目标等,巧设科学游戏,以促使幼儿群体能够积极、主动地参与科学学习。本文主要围绕幼儿园科学领域学科教学游戏化开展的重要意义、现存问题、注意事项和实践策略进行深入分析,旨在与同行共同为促进幼儿科学素养的提高探索和积累经验。

多媒体技术在小学科学教学中的运用

新时期以来,随着信息技术水平不断提升,各行各业都发生了巨大的变革。多媒体技术融入教育教学领域,对整个行业发展有重要的意义。小学教育是人才培养的重要环节,在这一阶段培养好学生的思维能力和创造能力,才能使其在日后的学习中表现出巨大的潜力。基于此,文章主要探讨多媒体技术在小学科学教学中的运用,以期提升科学学科的教学水平,为教师提供借鉴。

初中科学教学中促进学生科学素养养成的路径探究

现阶段,随着科学技术的不断发展,教育行业的效率显著提升,科学课程的重要性也逐渐凸显。若想保障教学质量,客观的资源和设备是基础,对学生的能力培养更是重中之重,尤其是科学素养,其决定着学生看待问题的方式与成绩提升效率,再加之初中阶段还需注重学生习惯的养成,这些都是综合素养培养的关键。基于此,文章通过分析初中科学教学中学生科学素养养成遇到的难题,确定基本的养成管理路径,以期为教师提供参考,为学生全面发展奠定基础。

小学科学教学中培养学生科学素养的策略

小学科学课程作为小学生接触科学知识的启蒙教育,对于培养学生的科学素养具有至关重要的作用。在当今科技迅猛发展的时代,具备良好的科学素养已成为每个人必备的素质。因此,如何在小学科学教学中有效培养学生的科学素养,是每位小学科学教师需要深入思考和探讨的问题。

信息化教学背景下小学科学教学实践浅析

本文论述信息化教学背景下小学科学课程的实践策略,认为应钻研教材,借助技术,提升教学实效并注重教学的趣味化,实施以生为本的评价,以此提升学生的科学素养。