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我国中小学科学教师职业能力重构与培养路径优化——基于科学教育加法背景的思考 |
解凯彬
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《中小学科学教育》
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2024 |
0 |
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2
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小学科学教师研究型团队成长三阶梯 |
李琼华
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《年轻人(C版)(学校天地)》
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2024 |
0 |
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职前小学科学教师身份认同现状及建议——基于621名职前小学科学教师的调查研究 |
黄兴娟
林长春
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《教师教育论坛》
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2024 |
1
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4
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美国卓越数学与科学教师特质研究 |
姚一玲
贾随军
蔡金法
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《数学教育学报》
北大核心
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2024 |
0 |
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5
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助力科学教师专业素养提升的海淀教研实践 |
姚守梅
崔琰
张柳
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《基础教育课程》
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2024 |
0 |
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6
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科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径 |
杨杰
何雨泽
郑永和
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《中小学科学教育》
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2024 |
0 |
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7
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澳大利亚卓越科学教师职前培养方略 |
史秋衡
李维
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《江苏高教》
北大核心
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2024 |
0 |
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8
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中小学科学教师专业发展的国际比较研究——基于TALIS 2018数据的分析 |
后慧宏
师欢欢
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《比较教育学报》
北大核心
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2024 |
0 |
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9
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美国NSTA科学教师培养新标准:内容、特点及启示 |
贾雪姣
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《吉林省教育学院学报》
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2024 |
0 |
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10
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相关专业培养小学科学教师的政策逻辑、挑战与实现路径 |
王俊民
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《天津市教科院学报》
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2024 |
0 |
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馆校合作:构建小学科学教师职前培养的新路径 |
李苏沙
刘潇濛
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《环球慈善》
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2024 |
0 |
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12
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教育教学应做到“四要”——一名小学科学教师的感与悟 |
曾志娟
本刊编辑部(整理)
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《成长》
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2024 |
0 |
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“四阶四要素”研修进阶模型:提升科学教师项目化学习设计能力的探索 |
方亚琴
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《教学月刊(中学版)(教学管理)》
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2024 |
0 |
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我国小学科学教师培训现状、问题及发展建议——基于31个省(自治区、直辖市)131134名教师的大规模调研 |
王震
周丹华
卢婧
李佳
郑永和
王晶莹
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《中小学管理》
北大核心
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2023 |
8
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15
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我国小学科学教师队伍现状、影响与建议:基于31个省份的大规模调研 |
郑永和
杨宣洋
王晶莹
李佳
卢阳旭
李书惠
杨玉静
张晓琳
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
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2023 |
38
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16
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核心素养视域下小学科学教师的科学素养:内涵、挑战与支持 |
王钦忠
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《中小学教师培训》
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2023 |
0 |
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乡村薄弱学科教师专业发展的社会支持路径——以桂馨基金会对科学教师的支持为例 |
张洪萍
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《当代教育理论与实践》
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2023 |
0 |
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小学科学教师队伍专业发展现状及提升策略——基于对北京市2222名小学科学教师的调研分析 |
孙慧芳
王钦忠
黄瑄
周玉芝
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《中小学管理》
北大核心
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2023 |
5
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19
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科学教师培养系统的设计及其实施——美国培养新一代科学教师的经验与启示 |
薛松
李佳涛
崔鸿
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《教师教育学报》
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2023 |
2
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20
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小学科学教师队伍建设:价值使命、现实羁绊与实践路径 |
王晓生
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《中国教育学刊》
北大核心
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2023 |
10
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