澳大利亚维多利亚州科学教师专业标准述评

教师专业标准有通用和具体之分。为使标准真正发挥促进教师专业发展、提升整体教育质量的实效，我们不仅要开发面向全体教师的通用标准，还应开发面向各门学科教师的具体标准。文章以科学教师专业标准为例，介绍了澳大利亚维多利亚州科学教师专业标准的开发背景、框架内容及主要特色。该标准所蕴含的教育理念、对教师专业的认识，对我国认识科学教师专业素养、制定科学教师专业标准、促进科学教师专业发展、提升科学教学质量有着重要的启发和借鉴意义。

科学教师专业标准比较研究及启示

随着《小学教师专业标准》（试行）的颁布，具有了政策层面的教师专业标准。为了在操作层面上促进小学科学教师的专业发展，本文就代表性的九种科学教师专业标准的架构进行了比较分析发现：科学教师专业标准采用层级架构组成；不同的专业发展阶段具有不同的专业表现指标。采用纸笔测验、资料核查、课堂观察是判定科学教师专业表现的主要方法。针对小学科学教师实际情况，小学课程的性质，得出两点启示：对于不同的专业发展阶段制定不同的表现评价指标；详细规定小学科学教师学科内容知识标准。期望本研究对小学科学教师专业发展有一定的启示。

美国三项中小学科学教师专业标准的比较及其启示

由美国三大著名教师教育质量认证机构分别针对科学教师的职前、入职和职后三个阶段制定的《科学教师教育标准》《初任科学教师认证与发展标准》《优秀科学教师专业标准》构成了三位一体的美国中小学科学教师专业标准体系。通过对这三项标准的产生背景、制定机构、功能及其关系、框架指标和内容特点等的分析比较,提出了我国中小学科学教师专业发展的几点启示。