高校人文教育与科学教育融合思路分析

为了更好地适应社会需求,高校人文教育与科学教育的融合成为一项迫切而重要的任务。探讨了高校人文教育与科学教育融合思路,旨在促进高等教育健康发展。首先,梳理了科学教育与人文教育的含义,认识到二者的融合对培养全面发展的综合型人才具有不可替代的作用;指出了潜在挑战包括课程整合难题、学科间沟通协作困难、评价体系调整、学生接受度问题以及人才培养时间、财政投入和资源分配等。为解决这些挑战,高校需要加强内外部合作,不断完善制度和机制,使人文教育与科学教育的有机融合成为高校人才培养的新趋势。强调了融合人文教育与科学教育的重要性,为社会提供高素质、全面发展的综合型人才,为国家和社会的长远发展提供有力支持。

科学教育与人文教育融合的必要性与实现路径

科学教育是以培养学生科学素养为目标,以自然科学知识和方法为主要内容的跨时空的整体性、持续性养成教育。人文教育是以人文知识和方法为基础,以心智思维的历练也即人文思维为中介,以人格的养成为根本目的的人性化教育。科学技术的进步促进了人类社会高速发展,同时也给人类社会带来了各种危机与挑战。因此,实施科学教育和人文教育的融合是一个古老而常新的话题。从自然科学和人文科学的内在关联、科学教育和人文教育的发展趋势、科学教育和人文教育的共同追求以及时代的发展和教育改革的浪潮四个层面可以看出二者融合的必要性。而新时期科学教育和人文教育融合的可能实现路径为:树立“绿色”的教育观念,建立“科学-人文”相结合的综合课程体系,建设科学精神和人文素养兼备的教师队伍,创设灵活多样的教育评价方式。

高中物理教学中科学与人文教育融合的思考

人文教育在高中物理教学中起着举足轻重的作用。本研究就如何将科学与人文教育相融合做出探讨。通过利用定性和定量研究方法,对目前物理教学中存在的问题进行了深入分析。发现,尽管科学教育在培养学生批判性思考,问题解决技能等方面有着独特优势,但在培养学生的情感,价值观,人文素养方面则相对不足。反之,人文教育能够弥补这一缺点。因此,通过融合科学教育和人文教育,能够促进学生全面发展。研究提出了一种创新的物理教学模式,将科学素养和人文素养融于一体。综合这两种教育理念可以更好地培育出具有批判性思考能力并且富有人文素养的现代物理教育人才,更可能激发学生对物理学的热爱,同时也为我国现代教育理念的发展提供了新的实践理论基础。

全球变暖背景下融合思政教育的《地球科学概论》课程教学策略探讨——以自然灾害与减灾对策为例

本文通过分析全球变暖对自然灾害和环境的影响,首先强调在地球科学教育中融合思政教育元素的重要性,然后通过对我校大气科学学院《地球科学概论》课程章节内容的分析,针对自然灾害与减灾对策教学中思政教育的融合策略进行了探讨。预期通过本部分内容的学习,培养学生的自然灾害应对、环境和地球保护意识,以及社会责任感和使命感。

基于医学人文教育理念的中医骨伤科学专科规培生临床带教模式构建与实践

研究医学人文教育在中医骨伤科学专科规培生临床带教模式的构建与实践价值。方法 在2023年1月~2024年1月期间选取我校70名中医骨伤科学专科规培生分别采用常规教学法(对照组)和在常规教学的基础上应用医学人文教育(研究组),记录并对比教学效果。结果 研究组经带教后的医学专业素养水平更高;研究组规培生对于临床带教活动的参与积极性更高;研究组规培生对于临床带教活动的满意度更高(P<0.05)。结论 在中医骨伤科学专科规培生临床带教期间,通过做好医学人文教育理念的引入和渗透,带教教师可以合理促进带教工作模式的合理优化,从而提升规培生在带教期间对于具体教学工作内容的探索积极性和主观能动性,其对于高素质医学人才队伍的培养与建设具有良好的促进作用。

科技馆教育与学校科学教育的融合策略研究

科技馆教育在培养青少年科学思维和创新精神方面起着重要作用。科技馆以丰富多彩的科普活动以及互动式的教育方式,吸引了青少年的广泛参与,成为学校科学教育的重要补充。将科技馆教育与学校科学教育相结合,整合教育资源,提高教育效果,是当前学校科学教育创新改革的重要趋势。在新时代背景下,要采取科学措施,推动科技馆教育与学校科学教育有效衔接,进而提升学生的科学素养,培养学生的创新精神。文章探讨科技馆教育与学校科学教育的融合策略,旨在促进教育体系的优化与完善,推动学生科学思维和科学素养的发展。

中小学科学教育融合实施的路径研究

目前中小学科学教育存在师资力量薄弱、实践场所落后、教学资源乏、活动形式单一、评价手段传统等问题,严重影响学生核心素养发展。在教育“双减”中做好科学教育加法,可从“整体规划,统一科学教育融合实施的认识”“系统挖掘,盘活科学教育融合实施资源”“更新理念,创新科学教育融合实施策略”“多方联动,实现科学教育融合育人”等方面入手,有效推动中小学科学教育融合实施,提高学生科学素养。

中职数学与人文教育融合的路径优化对策

数学是中职各个专业发展的基础学科,具有十分重要的地位,而人文教育则是提升学生职业素养,培养学生人文关怀的重要方式,因此,中职数学教育必须与人文相结合。故首先阐述中职数学与人文教育融合的意义,接着提出中职数学与人文教育融合的路径。通过研究发现,加强中职数学与人文教育的融合可培养学生全面的数学素养和职业素养,实现专业与职业的统一,提升学生的就业竞争力。

小学科学与劳动教育融合的实践研究——以“蚕桑的奥秘”项目为例

科学课程标准指出,科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。劳动课程标准也提到,劳动课程是实施劳动教育的重要途径,具有显著的实践性。由此可见,小学科学课程本身具备的综合性、实践性与劳动教育的内涵相互呼应,承载着培养学生探究创新与劳动意识的重要任务。因此,将小学科学与劳动教育进行跨学科融合具有重要的意义,能使学生在感悟中华智慧与探索精神、坚定文化自信的同时养成劳动精神。在小学科学教学中渗透劳动教育,既是贯彻落实国家教育方针的要求,也是劳动教育发展的重要途径之一。

高校人文教育与科学教育相融合问题的历史分析与改革对策

高校人文教育与科学教育的融合问题一直以来备受关注,高等教育的发展过程也是人文教育与科学教育相融合的过程。通过对两大教育板块的历史分析不难看出,人文教育与科学教育的融合符合大势所趋,会受到外部经济环境、文化环境和政治环境的影响,只有理性客观地看待人文教育与科学教育的分离问题并探索新的融合路径,才能够纵向推进高等教育改革,提升整体的高效教育质量,为社会输送更多德才兼备的应用型人才。本文则结合人文教育与科学教育的基本内容,站在历史的高度分析高校人文教育与科学教育相融合的问题以及具体对策,以期为实现高校人文教育与科学教育的齐头并进和齐抓共管提供理论参照。

高校美育和劳动教育融合育人研究——结合上海J医学院“实践+人文”DNA双螺旋育人模式分析

上海J医学院作为一所应用型医学院,以“产学医研用五方联动”为切入点,坚持应用逻辑、教学逻辑、政策逻辑、实践逻辑,构建“实践+人文”DNA双螺旋育人模式强化顶层设计,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。双螺旋育人模式以人文和实践为两条主链,以实践课堂建设要求为连接耦合主链的六维度,四大支持逻辑横向循环,美育和劳动教育围绕“立德树人”轴心紧密有序运行,呈现相辅相成的良性动态关联,降低高校不同职能体系间开展育人工作的能耗,使美育、劳动教育、思想政治教育、教学实践等靶向轴心持续发力。学校立足实践层面继续开辟医学教育新赛道,合力提升育人成效,主动答好教育强国建设两个“先行先试”的实践命题。

法国科学教育与人文教育协同发展背景、政策部署与实现路径

加强科学教育不仅是贯彻党的教育方针的必然要求,还是实现立德树人根本任务的重要途径,是培育国家战略科技力量的基础支撑。然而,在进行科学教育的同时不能忽视人文教育。作为教育强国,法国在进行科学教育的同时也重视对学生的人文素质培养,通过战略部署、学科融合、国际合作等途径将科学教育与人文教育进行有效协同,为我国科学教育与人文教育协同提供了借鉴经验。

人文经济融合发展指向下社区教育的制度逻辑审视

人文与经济融合发展已成为共识及新的发展范式,社区教育在促进社区人文经济融合发展中起着重要的作用。居民全面发展、社区文化及经济健康发展的需要决定了促进社区人文经济融合发展应成为社区教育的制度逻辑;社区教育与社区人文和社区经济的内在联系、社区教育促进人文与经济融合发展的链接作用决定了促进社区人文经济融合发展能够成为社区教育的制度逻辑。社区教育促进社区人文经济融合发展的直接目标是要实现社区文化与经济的共生发展,终极目标是要实现居民的自由全面发展,其实践路径包括社区教育促进社区经济文化化与社区文化经济化两方面。

喜讯:人教社5种教育图书荣获第九届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)

2024年7月31日,教育部正式发布第九届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)评审结果,全国共有67种教育学类著作获奖(一等奖7种,二等奖26种,三等奖34种)。人民教育出版社编辑出版的5种图书榜上有名。

《教师教育学报》入选中国人文社会科学期刊AMI核心期刊

2023年3月,中国社会科学评价研究院正式发布《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2022)》,并公布评价结果,《教师教育学报》入选中国人文社会科学期刊AMI核心期刊。该评价报告是国内3大主要来源期刊目录之一,具有广泛的影响力,近年来受到越来越多科研单位的重视和采用。新的期刊评价指标体系由3个一级指标、13个二级指标和31个三级指标构成,是在《中国人文科学期刊AMI综合评价指标体系(2018版)》基础上,根据国家近期相关政策文件精神、结合哲学社会科学特点,在充分听取专家意见的基础上,经过讨论、修订、公示等多个环节步骤研制而成,对人文社会科学期刊的评价非常客观和合理。此次对中国人文社会科学33个学科子类、共计2189种期刊进行了评价。其中,教育学学科共收录168种期刊,包括顶级期刊1种、权威期刊3种、核心期刊51种、扩展期刊81种、入库期刊32种。

《教师教育学报》入选中国人文社会科学期刊AMI核心期刊

2023年3月,中国社会科学评价研究院正式发布《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2022)》,并公布评价结果,《教师教育学报》入选中国人文社会科学期刊AMI核心期刊。该评价报告是国内3大主要来源期刊目录之一,具有广泛的影响力,近年来受到越来越多科研单位的重视和采用。新的期刊评价指标体系由3个一级指标、13个二级指标和31个三级指标构成,是在《中国人文科学期刊AMI综合评价指标体系(2018版)》基础上,根据国家近期相关政策文件精神、结合哲学社会科学特点,在充分听取专家意见的基础上,经过讨论、修订、公示等多个环节步骤研制而成,对人文社会科学期刊的评价非常客观和合理。此次对中国人文社会科学33个学科子类、共计2189种期刊进行了评价。其中,教育学学科共收录168种期刊,包括顶级期刊1种、权威期刊3种、核心期刊51种、扩展期刊81种、入库期刊32种。

我校获2项教育部第九届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)

近日,教育部发布《关于第九届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)评选结果》,共评选产生奖励成果1491项。我校余金枝教授著作《中泰跨境苗语对比研究》获著作论文类三等奖,张文鹏教授论文《健康中国视域下学校体育治理的政策表达》获青年成果奖,实现了我校在该类奖项上的新突破,是我校有效落实有组织科研,切实推进高质量发展战略的重要成果。

《教师教育学报》入选中国人文社会科学期刊AMI核心期刊

2023年3月,中国社会科学评价研究院正式发布《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2022)》,并公布评价结果,《教师教育学报》入选中国人文社会科学期刊AMI核心期刊。

教育出版深度融合发展思路与路径探析——以广东教育出版社科学教育版块为例

当前,出版业正处于数字化转型和深度融合发展阶段。围绕新课标,聚焦课程教学的新趋势、新理念,科学教育迎来新的历史机遇。新媒体时代,出版业须深入探索自身应承担的文化使命与社会责任,以高质量科学教育出版物助力国家科技建设、教育建设和人才建设。文章从科学教育和科学教育加法的时代内涵切入,提出出版社做好科学教育加法的整体思路,以广东教育出版社科学教育版块为例,分析地方出版社在科学教育领域实现出版融合发展的路径。文章利用文献研究法对相关资料进行解读,分析科学教育现状、做好科学教育加法的目标和思路,进而就出版社做好科学教育加法的实践,提出教育出版深度融合发展的五条具体路径:一是夯实教材主业,建设课程资源一体化工程;二是运营服务平台,盘活数字化资源;三是提高站位,做大做强“粤科教”产品体系;四是发挥学校主阵地作用,提升课后服务科学课程质量;五是家校社协同创新,开发科教产业新业态。文章旨在通过对教育出版深度融合发展思路与相关路径的研究,为我国科学教育出版工作提供参考,以期助推科学教育出版创新发展。

基于CIPP模型的高校地理科学专创融合教育质量评价体系构建与提升路径探索

我国创新创业浪潮方兴未艾,创新创业教育已成为我国高校提升学生实践能力和强化专业认知的重要途径。地理科学专业教学的开展应以专业教育为基础,创新创业教育为导向。本文基于CIPP模型,构建地理科学专创融合教育质量评价体系,探索地理科学专创融合教育质量提升路径,为高等教育院校的转型发展提供有益借鉴。