幼儿园教师的科学精神与科学教育意识

科学精神是现代人应当具备的基本品格,是儿童必须发展的基本素养。儿童科学精神的形成有赖于教师的引导,这使得科学精神必然是幼儿园教师专业素养的重要组成部分。具体来说,幼儿园教师应当具有求真精神、质疑与批判精神、探究精神。在开展科学教育活动的过程中,幼儿园教师应善于将自身的科学精神转化为有效的科学教育意识,将自己对科学价值的理解与认同转化为推动幼儿科学活动开展的精神动力,支持幼儿自由、自主、自在地进行科学体验和科学探索,使幼儿在教师科学精神潜移默化的影响下,逐渐养成敢于求真、勇于探索的科学精神。

刍议幼师生科学教育意识的培养

为培养幼师生科学教育意识,幼儿师范学校应和幼儿园长期合作,将科学教育生活化、家庭化作为科学教育的有效途径。同时,指导学生掌握科学教育的方法,把握科学教育的指导思想。幼师生要善于结合幼儿的生活,挖掘内容,还要学会鼓励幼儿用多种方法尝试和探索。

农村幼儿科学教育资源的开发与利用

笔者曾对福建省南安市农村大班４００名幼儿家长进行问卷调查，旨在了解农村家庭幼儿科学教育资源的开发、利用情况，探索和提高资源利用率的有效途径。结果发现农村家庭在幼儿科学教育资源的开发与利用方面存在着一些问题，同时也得到一定的启示。存在问题与分析。（１）...