让图书馆走进千家万户——淮安市图书馆科学普及教育与倡导全民阅读的实践

以淮安市图书馆"四点一线"服务为基础,介绍了淮安市图书馆科学普及教育与倡导全民阅读的实践。

中国古代的科学普及教育

中国古代的科学普及教育宁国良科学普及教育在中国古代早已存在。农业科学知识、技术的普及，成效最为显著。农家月令书，就是一种重要的农学科普读物。它将一年十二个月的农事安排，依次写成，对于掌握农时，提高农业管理水平，大为有益。公元二世纪崔编著的《四民月令》...

全球化视野下学校科学教育改革的观察与反思

在全球化时代,学校科学教育以提高全民科学素养为科学教育改革的总目标,其目的乃是培养“全面发展的人”或“完整的人”。基于对全球化视野下学校科学教育改革的分析与比较,提出既有内在联系又相互支持的三点观察与反思:(1)学校科学教育改革需要人大立法保障;(2)学校科学教育改革需要本土化的科学教育研究的支持;(3)学校科学教育需要从精英式科学教育转型为面向全体学生的普及性科学教育。只有全国人大立法保障科学教育的实施,重视开展科学教育研究,转变科学教育方式,才能确保科学教育改革的成功和科学教育的转型。最后,针对上述问题探讨了我国科学教育普及所面临的三个亟待解决的难题及其出路。

普及科学知识 提高防灾意识——厦门市地球学普及教育基地

福建省厦门市地球科学普及教育基地由厦门市地震局、厦门市地震学会主办.其宗旨是普及地球科学知识和防震减灾常识,实行免费、全年向社会开放.采取科学性、知识性、趣味性、参与性相结合的工作方针.作为面向社会、面向中小学生的"弘扬科学精神、宣传科学思想、传授科学知识"的教育基地、社会实践基地及第二课堂,厦门市地球科学普及教育基地自1998年开办以来,接待了本市学生、干部、居民以及兄弟省市的学习参观者,以及新西兰、美国和台湾学者约3万人次;组织地球科学夏令营41次;举办科普讲座约250-300场,接受科普教育人数约四五万人.赠送科普材料、图册约6万份(册).

贝尔纳的公民科学教育观

结合科学学名著《科学的社会功能》一书,从学校科学教育、社会普及科学教育两方面探讨了贝尔纳的公民科学教育思想,并联系现实从中得出五点启示:公民科学教育是全员教育、终身教育、能力教育和双向能动性教育,公民科学教育的发展是社会改革的直接成果。

试论科学精神的普及

与迷信、伪科学和反科学进行斗争,除了需要进一步坚定马克思主义信仰外,最重要的就是要在人民群众中间大力普及科学精神。普及科学精神不仅要把科学精神作为灵魂和主线渗透、贯穿到知识的普及中去,同时,还需要坚持以下基本途径:引导群众参与科学实践;反思科学知识;熟悉科学发展史;推进教育改革;防范科学主义等。此外,普及科学精神还有一个社会环境问题。其中尤为重要的是社会“科学普及工作现代化”的问题。

著名国际大洋钻探计划中的地学普及教育

大洋钻探计划是一个具有30多年历史和由20多个国家和地区参与的著名大型国际海洋地球科学合作组织。它十分重视海洋地球科学方面的科学普及教育,主要通过媒体宣传、应用多种普及教育材料、系统展开国际互联网远程教育。

目前我国中学科学教育中存在的问题及对策

提高公众素质的一个有效途径是学校科学教育,尤其是中学阶段的科学教育。它是个人一生中首次系统地接受科学教育,形成科学观、世界观、人生观的关键时期。加强中学生的科学教育,对于提高他们的科学素质具有十分重要的意义。目前我国中学生科学教育应该从哪些方面着手呢?存在的缺点有哪些呢?

伪科学批判与科学普及

近年来,伪科学活动对社会安定、人民健康、经济发展产生了极大的破坏作用,有的甚至发展为邪教组织,被依法取缔和打击。从伪科学活动的猖獗情况来看,我们的科学普及工作还需进一步加强。

重庆市首届科学技术普及工作奖评审结果揭晓

根据《重庆市科学技术普及工作奖励办法（试行）》及《实施细则》，8月8日，首届评审结果揭晓。以孙才新院士为主任的评审委员会对64项申报项目进行了认真的评审，按照科普活动、科普教育、科普创作和阵地建设4个类别，遵循公开、公平、公正的原则，共评出一等奖4项，二等奖12项，三等奖14项。

近代科学教育的兴起与发展（续六）

面向社会大众的科学普及教育面向大众的科学普及教育起源于欧洲,后来波及美国、加拿大、澳大利亚、印度及其他殖民地国家和日本[9]64。18世纪末开始出现为劳动阶层提供科学教育的尝试。19世纪初,在法国大革命中,“人民”第一次出现在政治舞台上,同时出现更为广泛面向大众的、主要为劳动阶层提供科学教育的社会活动。[3]67 1)讲座。1799年,作为该校自然哲学教授约翰?安德森(1726-1796)的一份遗产,格拉斯哥大学的安德森学院开放了。它提供与大学类似的课程,但更具实用的倾向。

“基因工程”课程教育的时代使命

"基因工程"课程作为生物技术专业的专业核心课程,不仅承载着给学生传递专业知识的作用,更承载着转基因技术及生物安全相关知识的传播及科普作用。本文从大众对"转基因"的认识、转基因生物安全法、我国的转基因政策及转基因在我国农业发展中的潜力等方面阐述了转基因知识普及对我国农业发展的重要性。

论科技馆传播科学精神的途径

一、科技馆功能与科学精神气质的一致 目前中国的科学技术馆的主要功能是展览教育、培训教育以及实验教育。其教育特点是：通过展品反映科学原理；通过以科学性、知识性以及趣味性相结合的展览设计进行科学普及教育；通过鼓励公众亲自动手进行探索与实验领悟科学的方法和精神等。因此，科技馆不仅传播科学知识，也重视弘扬科学精神，传播科学思想和科学方法等。

科学普及工作者的先锋——说说叶圣陶先生与科普教育

有个做科普编辑的朋友问我,你的爷爷叶圣陶先生是文学家、教育家,他在少儿科普教育方面,有没有做过些什么事情。这一问还真把我问住了。我知道爷爷没有做过科普方面的专门研究,也没有专门为了普及哪一类科学知识写过文章,但是从教育这个大层面上来讲,他的确一直在提倡学生进行生产实践活动,也一直注重对学生的科学普及教育。朋友的这个问题,倒引得我去查看了一些书以及一些有关记载,觉得还是应该记下来,让更多的读者了解叶圣陶及其科普教育理念。

校园气象科普教育中的防灾减灾工作实践

在中小学校普及气象科学知识,能有效提升青少年科学文化素养。校园气象科普教育基地对开展气象科普活动和宣传防灾减灾知识起到了非常重要作用。分析了嘉善校园气象科普工作实例,总结出一套行之有效的校园气象科普工作方法;通过分析校园气象科普基地在软硬件建设、科普教育专业人才培养等方面存在的问题,提出了改进对策。在此基础上,制定出台《校园气象科普教育基地建设指南》地方标准,为深化校园气象科普工作提供标准依据。

科技教育:让孩子插上飞翔的翅膀

靖江市滨江学校确立“宽基教育,个性发展,多元成才”的办学理念,通过“实施以科技教育为主体、创新教育为核心的素质教育”,打造办学特色,建校三年多来,青少年科技教育逐渐成为学校特色。学校先后获得靖江市科技特色学校、江苏省青少年科学教育特色学校、江苏省科普教育基地、靖江市中小学科学教育示范中心等荣誉称号。教育部、各省教育厅领导和中外专家多次来校观摩,赢得了社会的广大赞誉。细细分析,我们认为这在很大程度上应归功于学校对科学教育的正确认识,那就是踏踏实实地做好科学普及教育。

考察美国科普教育散记

1997年10月中旬至11月上旬,应美国西亚斯集团公司的邀请,我有幸随河南省科协赴美访问团在美国考察二十来天。在美国东西海岸的几个城市听取了一些学者的报告,实地参观考察了一些大学(本科大学和社区学院)、科技馆、博物馆、工商企业等,并与美国的科技人员、工商企业家进行了座谈和交流,感受颇多。美国的专家、学者在给我们谈论科普工作时,都习惯性地说成"科普教育"。这其中的意义非常明白:科普同教育是密不分开的,要普及科学知识、树立科学精神、掌握科学方法,就必须接受教育和培训;教育是一项社会工程,必须引起全社会的重视和支持。虽然在美的考察是走马观花,但他们对这项社会工程的实施却给我们留下深刻的印象。

世界科学技市馆发展概况

在国际上,科学博物馆通常分为自然史博物馆、科学与工业博物馆和现代科技中心三种类型。科学与技术中心的特点在于它不强调收藏,而更多地强调科学知识的普及教育和开发人们的科学创造能力,并且在教育中注重观众的主动性与参与性。在展览方式上,它改变了以往传统博物馆单纯陈列的方式,大量使用动手型和演示型的展示方式。由于我国科学技术中心这一名称已被许多科研和经营单位所使用,所以它就被改称作了科技馆。但是,目前我国有许多名为科技馆的设施与国际意义上的科技馆有很大差异,需要加以区分。