科学教育测评中人机交互试题的发展、特征与启示

面对科学教育测评中素养和能力考查的新要求,传统测评工具的短板愈发明显。在信息技术快速发展的背景下,人机交互试题在科学教育测评领域得到广泛应用,成为备受关注的新型测评工具。相较于传统的书面试题,人机交互试题已具有明显的动态特征,表现在设问呈现方式、试题模拟环境和考查过程三个方面。将人机交互试题引入我国科学教育大型考试,不仅能够弥补传统测评工具的短板,更有助于科学教育智慧考试的开发与应用。

科学教育研究新进展:美国新一代科学教育测评

2013年美国《新一代科学教育标准》颁布后,如何围绕这一标准展开测评成为了科学教育研究领域的热点,更是美国科学教育改革成功与否的关键。2018年,美国发布了《新一代科学教育测评》,给出了最终解决方案。为此,梳理美国科学教育解决这一问题的重要节点文件,分析《新一代科学教育测评》的形成与发展.探讨其内涵、理论支撑和特点,展示基于学习进阶的、从《新一代科学教育标准》到《新一代科学教育测评》的实施路径,对我国新颁布的高中课程标准的落地具有重要的借鉴与启示意义。

从国际初中科学教材比较研究谈国际科学教育测评

科学教育的实施日益朝着以学习者为中心、以科学素养为目标、以综合科学为主流、以多元媒介为形式、以学生发展为导向的方向发展。本研究在初中科学教材难度国际比较研究的基础上,进行了PISA、TIMSS、NAEP等国际科学教育测评项目与科学教材在目标、内容、评价导向等方面的一致性分析,例析科学教材编排特点与国际科学教育测评的契合程度,探讨如何从当前科学教育与测评现状出发,进一步推动科学教育课程发展。

考查科学思维的理科考试命题策略探讨

培养学生的科学思维是科学教育的重要目标,运用科学思维的方式思考和解决问题也是对具有科学素养的人的基本要求。在理科的纸笔评价中,可以利用科技论文、科学史和故事线索等策略编制题目,考查学生的科学思维。

NAEP计算机交互式测评的目标定位与试题特点分析

美国国家教育进展评价(NAEP)采用计算机交互式任务来测评学生科学成就,其测评目标主要定位在测量高阶思维能力,如学生科学探究能力和科学论证能力等。NAEP任务设计的一般模式包括明确问题或任务、提出预期或假设、设计和模拟实验、根据实验数据得出结论、选择恰当的数据作为证据进行科学论证五部分。NAEP的特点是试题围绕一个中心话题进行设计,由易到难阶梯式排列,问题情境设计新颖,注重对学生作答过程的引导以及学生原有概念的诊断。NAEP计算机交互式任务的目标定位与试题特点对于我们开发基于计算机的科学教育测评具有借鉴意义。

基于Rasch模型的初中毕业生科学推理能力测评研究

科学推理能力是学生科学素养的重要组成部分.本研究基于项目反应理论下的Rasch模型,以LCTSR为工具,测评了华南和华中地区共计132名初中毕业生的科学推理能力.结果表明:初中毕业生整体能力水平略高于试题整体难度,但尚不能很好地将科学推理与数学运算相结合,且在控制变量、相关及假设演绎等推理维度上表现不佳.在此实证基础上的后续讨论,不仅为初中高年级阶段及高中伊始众多科学学科的教与学提供了更为精准的建议,也可服务于初中学业水平考试命题改革.

关于物理试题的价值取向和统计指标的思考

在深化教育领域综合改革的背景下,物理教育应更加关注学生的创新精神和实践能力。本文通过分析两道中考物理试题统计数据以及价值取向的不同,提出需要提高考查学生探究能力和创新思维的开放性试题的区分度,以契合改革的要求,同时对教学产生积极的导向作用。