大学生科学数据素养现状调查与提升策略研究

从分布在我国东、中、西部的8个省份中选取9所高校,对在校大学生的科学数据素养能力情况展开调查,采用描述性统计、差异检验、聚类分析、结构方程模型等方法进行分析,构建结构理论模型,探究科学数据素养子维度之间关系。研究发现,高校学生科学数据素养整体一般,数据知识和数据技能维度得分较低;来自不同家庭居住地、家庭经济情况、家庭教育程度的学生群体的科学数据素养存在显著差异,科学数据素养的四个一级维度相互之间存在较强关联。基于调查结果提出了强化数据安全教育、开好科学数据素养课程、引领数据应用创新等策略建议,以期对提升高校学生科学数据素养有所帮助。

大数据时代高校图书馆嵌入式科学数据素养教育探析

大数据时代的到来,新兴科学研究范式的不断兴起、数据密集型及数据驱动科研为海量数据的获取、分析、整理及挖掘提供了可能。随着计算机技术、移动互联技术的深入发展及应用普及,高校图书馆开展的传统信息素养教育不能完全适应当代社会发展之需,也不能满足科研人员对科学数据获取、分析、共享及管理等科研必备能力的需求。文章采用文献调研法,综述了当前我国高校图书馆科学数据素养教育及服务的现状,结合大数据时代的要求,分析了当前高校图书馆实施嵌入式科学数据素养教育的可行性、实现路径,最后探讨了高校图书馆嵌入式科学数据素养教育主要内容。

“双一流”建设需求下高校图书馆科学数据素养教育及服务探索

科学数据素养教育及服务是彰显图书馆教育职能和信息服务职能的重要体现,也是适应E-Science、数据密集型科研范式及"双一流"建设的时代发展之需。文章综述了我国图书馆界科学数据素养教育及服务现状,探讨了"双一流"建设需求下高校图书馆科学数据素养教育及服务框架、服务内容。最后结合具体学校"双一流"建设需求,探索了科学数据素养教育与服务实践。

图书馆员科学数据素养能力框架与发展策略研究

为了有效地使用数据驱动图书馆服务,文章比较分析国内外科学数据素养内涵,提出图书馆员科学数据素养能力的概念,从基本能力、应用能力、意识态度三个层面组成图书馆员科学数据素养能力的合理描述框架,并对其能力构成要素逐一剖析。最后,从完善科学数据素养教育培训体系、培养数据型图书馆员队伍、搭建科学数据管理平台、加强科学数据素养宣传等方面提出图书馆员科学数据素养能力发展策略。

国外高校图书馆科学数据素养教育研究

从科研生命周期、学科专业和大数据角度阐释了科学数据素养的内容与特征,将国外高校图书馆数据素养教育实践归纳为利用Libguides建立科学数据管理资源导航、数据素养通识教育、学科数据素养教育三种模式。然后,针对我国高校数据素养教育现状,指出我国高校图书馆应借鉴国外的基本经验:掌握科研人员数据管理需求;基于科研生命周期设计教育内容;注重合作,配备训练有素的教育馆员;依托数据管理平台推进科学数据素养教育。

科学数据素养能力评价指标体系构建研究

构建定性描述与定量评价相结合的科学数据素养能力指标体系,为开展全方位、有针对性的科学数据素养能力调查提供科学的评价标准和量化测评工具。基于文献调研与科学数据素养本土化特征研究,初步拟定指标体系;运用德尔菲方法,进行两轮专家咨询,通过评议各项指标的必要性和明确性确定各级指标内容;利用层次分析法通过计算专家评分从而确定指标权重。最终构建了由3个维度、18个一级指标、47个二级指标共同构成的“科学数据素养能力指标体系”,并为各维度和一级指标赋予权重值,从而保证了指标体系的科学性、通用性、前瞻性和可操作性。

面向我国科研人员的科学数据素养能力评价研究

[目的/意义]科学数据素养是数据密集型时代科研人员学术研究与交流的必备能力,国内对于科学数据素养的知识结构和能力体系尚处于初步发展和探索阶段。对我国科研人员科学数据素养能力评价体系进行系统深入的研究,有利于明确我国科学数据素养教育目标与能力评价依据。[方法/过程]从科学数据素养能力研究着手,通过对国外科学数据素养研究文献的调研与综述,深入分析并提取能力要素,按照科学数据素养过程结构内涵进行聚类,确定科学数据生命周期各阶段应该具备的科学数据素养能力;针对我国不同学科领域科研人员的科学数据管理与利用行为进行调查访谈,研究我国科研人员科学数据素养能力特征。[结果/结论]提出符合我国国情和时代特征的科学数据素养能力评价体系的构建原则与基本架构,为我国科学数据素养教育研究提供参考。

基于ITE-KSA结构的科学数据素养能力指标体系研究

科学数据素养能力指标体系是评价科研人员管理和利用数据进行科学研究与创新能力的重要依据,是探析科学数据素养教育现状以及分析数据素养教育对策与机制的重要前提和基础。文章基于科学性与导向性、可操作性、独立性与灵活性、前瞻性与可持续性原则建立了科学数据素养能力指标体系,提出从"个人"(individual)、"团队"(team)和"数据生态"(data ecology)(简称ITE)三个维度构建18个一级指标、47个二级指标,并且从"知识"(knowledge)、"技能"(skill)、"态度"(attitude)(简称KSA)三个层面对每个指标内容进行描述与表征。基于ITE-KSA的能力指标体系呈现多维立体结构,既有纵向的类属维度和能力域层级划分,又有横向的具体能力要素分解,使得科学数据素养能力指标体系在指导科学数据素养能力评价、相关课程开发与教育实践等方面具有很强的实用性和可操作性。

高校图书馆科学数据素养服务的SWOT分析

随着科学数据素养在科研中作用的凸显,科学数据素养服务也引起高校图书馆的关注与重视。国内外高校图书馆对科学数据素养服务的理论与实践的研究各有不同。我国高校图书馆科学数据素养服务起步虽晚,但部分高校在借鉴信息素养服务经验的基础上,积极进行科学数据素养服务的尝试。笔者以武汉大学为例,通过SWOT分析法对高校图书馆开展信息化服务的优劣、机遇与挑战等要素进行分析,深入了解高校图书馆科学数据素养服务面临的形势,以期推动高校图书馆科学数据素养服务发展。

国内研究生科学数据素养能力评价及高校图书馆培养体系构建研究

[目的/意义]在调研国内研究生用户科学数据素养能力基础上,构建高校图书馆科学数据素养能力培养体系,为开展针对性、系统性教育提供建议。[方法/过程]基于国内外科学数据素养评价研究,设计国内研究生科学数据素养能力调查问卷,以江南大学研究生用户为对象,采用问卷调查的方式对国内高校研究生科学数据素养能力进行调研。[结果/结论]国内高校研究生的数据意识和数据伦理呈现出乐观趋势,但数据收集、数据组织与管理、数据分析、数据利用与保存能力需要提高,尤其是数据分析能力急需加强。针对目前国内高校研究生用户科学数据素养能力现状,从素养培养目标、内容、方式和评价4个方面构建符合中国高校研究生科学数据素养能力现状的培养体系。

经济管理类研究生科学数据素养的数据分析能力研究

本文运用文献检索法和内容分析法,以2003—2014年的经济管理学优秀硕、博论文共34703篇为研究对象,使用Excel作为数据统计、分析和显示的工具,对论文中使用数据分析软件的情况进行实证分析,从操作数据和分析数据这一方面评估经济管理类研究生的科学数据素养,指出研究生科学数据素养教育中存在的问题,并提出改进思路。

认知视角下用户科学数据素养研究架构设计及其干预策略

论文对用户科学数据素养、认知视角下用户信息素养研究的国内外现状进行了梳理,构建了认知视角下用户科学数据素养研究架构。在此基础上,重点探讨了认知视角下用户科学数据素养干预策略。高校图书馆应以认知主义、建构主义和移动学习理论为指导,构建智能化、多层次、全方位的科学数据素养教育混合式云学习模式。

图书馆转型视角下的科学数据素养教育探讨

本文首先探讨了大数据时代开展数据素养教育是推动我国高校图书馆转型的有效途径,通过对当前科学素养教育内容、教育目标、教育模式进行梳理与总结,结合图书馆转型提出科学素养教育策略。最后针对大数据背景下图书馆转型核心竞争力的转变、及我国高校科学数据素养教育现状,提出高校图书馆应重视科学数据素养教育队伍构建;面向高校本科生营造校园氛围普及科学数据素养教育;面向高校研究生及科研工作者开展基于科研生命周期的深层次专业数据素养教育等实施策略。

浅谈小学科学数据素养的培养策略

在某小学科学学术研讨活动中,一名教师引导学生对数据进行合理地筛选——五次测量小球运动时间分别为3、4、5、6、7秒,你会选择哪个数据呢?学生不假思索就选择了5这个中间数,同时教师也给予了肯定。这样的选择看上去似乎没有问题,但是如果我们在实验中遇到这样的数据,难道不会产生疑惑吗?如果再做第6次实验,会不会出现8秒的情况呢?这样规律性增长的数据不仅没能引起大家的注意,而且被断然选择取用中间数,反映出教师和学生数据分析能力的欠缺。

科学数据素养内涵结构研究

[目的/意义]对科学数据素养概念的界定与内涵结构的把握,是开展科学数据素养理论研究与教育实践的基础。[方法/过程]基于信息素养理论、科学数据生命周期理论,在国内外数据素养理论研究与实践进展基础上,界定“科学数据素养”的核心内涵,剖析与之密切相关的各类型素养的源起背景和能力要求,建立科学数据素养的内涵结构体系。[结果/结论]构建了以科研工作流程和科学数据生命周期为基础的过程结构体系、以新型数据环境下科学数据素养教育目标为核心的目标结构体系,并将数据行为过程与数据培养目标有机联结与统一,构成了科学数据素养过程-目标结构体系,明晰了科学数据素养应该达到的目标和具体实现路径,为科学数据素养研究奠定理论基础。

国内外高校图书馆科学数据素养教育比较分析

在综述了科学数据素养内涵基础上,从教育对象与目标、教学课程、教学方式、教学内容等方面对国内外14所高校图书馆科学数据素养教育现状进行对比分析,总结问题与不足。并参考借鉴国外相关经验,提出以需求驱动,确定教学对象与目标;充分认识到科学数据素养教育的重要性,注重课程内容的层次递进性和合理性;教学方式多样化,重视选择的普适性、有效性;教育内容理论与实践相结合,遵循科学数据的规律性等策略,以期提升国内高校图书馆科学数据素养教育的水平。

我国图书馆科学数据素养研究综述

采用文献计量法,梳理我国图书馆科学数据素养的研究现状,然后采用主题分析法,重点分析我国图书馆界科学数据素养研究主题,认为当前该主题呈现的基本特点有:注重对国外经验的吸收和利用、开拓了本土化研究;研究内容逐步深化,数据科学与图书馆学融合发展;科学范式不断丰富和发展。最后对今后我国图书馆科学数据素养研究进行了展望。

从科学数据素养角度剖析国内外高校科学数据管理

从科学数据素养角度剖析国外高校科学数据管理服务,文章调查了14所英美高校科学数据管理服务,从科学数据管理知识、科学数据安全意识、科学数据管理技能三个方面,概括这些高校科学数据管理服务的现状和实践进展,并为国内高校开展科学数据管理提供借鉴,从科学数据素养角度探究国内高校科学数据管理。

高校图书馆用户科学数据素养能力与需求调查分析

在第四研究范式兴起、数据驱动科研的时代背景下,用户必须通过提高自身科学数据素养才能熟稔地运用各种科研数据,创新科技成果。选取在校本科生、硕士生及博士生,高等院校科研人员以及社会人员三类目标人群,采用问卷调查法,对用户个人信息情况、科学数据素养能力情况、科学数据素养需求情况进行调查与分析,不同目标人群问卷侧重点不同。调查显示,在能力上用户数据意识和数据知识水平较高,共享意识偏低,具有一定数据处理能力和应用能力。在需求上用户对数据搜索获取、数据分析处理以及数据交流与共享、数据处理的基础设施有较高需求。

高校图书馆科学数据素养教育现状调查及建议

在第四研究范式兴起、数据驱动科研的时代背景下,用户必须提高科学数据素养才能熟稔运用各种科研数据,创新科技成果。针对这一需求,高校图书馆应与时俱进开展相应的科学数据素养教育。为掌握当前国内高校图书馆科学数据素养教育开展现状,文章运用网络调研法对42所双一流高校图书馆科学数据素养教育情况进行了调查,以分析高校图书馆科学数据素养教育开展取得的成果、存在的问题及原因。针对高校图书馆科学数据素养教育存在的问题,文章提出了以下解决对策:构建科学数据馆员培养机制、构建数据生命周期的完整教学体系、完善数据管理平台及基础设施建设、构建数据文化交流圈。