对我国中小学科学方法论教育的思考

一、科学方法教育存在的问题透析 科学方法论源于科学家智慧的结晶与成果的凝聚，它具有系统性和整体性的特点。重视科学文化是自然科学教育的重要旨趣，而科学方法论作为科学文化的重要部分，理应是重视的对象。但是，在我国的基础教育实践中，尽管也提倡对学生进行科学方法论的教育，但由于在课程编制、教材编写和教学实践过程中更为关注学科知识的内在逻辑，因此，作为整体的科学方法论被切割成碎片化的科学方法而散布于课程、教材和教学过程中。学生仅仅能了解某些碎片化的科学方法，而无法上升到系统的科学方法论的高度。

加强科学方法论教育 提高科学教育水平——对某高校科学教育状况的调查分析

前言科学技术是第一生产力,科学教育则是形成和贮备科学力量的重要手段,它决定着一个国家的科学技术竞争能力,进而决定一个国家的经济竞争能力,因此,世界各国和地方政府都纷纷提出“科教兴国”、“科教兴省”、“科教兴市”的发展战略,大力发展科学教育.对我们这样一个各方面还比较落后的大国来说,发展科学技术和科学教育更是非走不可的振兴之路.那么,我们目前的科学教育状况究竟如何呢?却是见仁见智.由于缺乏必要的实证材料,我们对此不敢妄加评论.为此,我们决定对科学教育状况作一次调查。

在物理教学中对学生进行科学方法论教育的尝试

普通物理课历来是理工科大学的重要基础课之一。由于学科内容充满科学方法论和辩证唯物主义思想,所以在培养学生创造性思维和正确的思想方法上,蕴含着强大的生命力,因而有其特殊的地位。鉴于目前普通物理教材按教学法逻辑编写,虽可以在较短的时间内学到更多的知识,但是学生往往把物理当做一门纯粹推理的学科,陷于数学推导和解题之中。

教育科学方法论与自然科学方法论的比较研究

对教育科学方法论与自然科学方法论进行出较研究,寻其共性,识其个性,觅其互通互容、并存统一的发展途径,为教育科学方法论拓宽了视野,使教育科学方法论找到了新的研究起点。

关于教育科学研究方法论的几点思考

影响教育科学发展的因素是多方面的,有政治和经济的制约,有文化和科学发展的影响,有技术革命的挑战,其中,方法论也是主要影响因素之一。纵观教育科学的历史发展,每当新的哲学思想和新的方法论出现时,在教育科学研究上,必然要出现一个新的局面。远古姑不论,只从近现代西方哲学思想的发展来看,从文艺复兴开始,到资本主义生产关系的最初形成,从生产到思想,都发生了巨大的变革。

试论方法论教育

1．方法、方法论和现代科学方法论方法(methob)一词,来源于希腊文(metodos),原意为“遵循某一道路”。在哲学上,人们把方法定义为:“根据研究对象的运动规律从实践和理论上掌握现实的一种形式”。(《苏联哲学百科全书》第3卷,第409页)显然,方法作为主体介入客体的工具,是客体的对应物。任何工作,都有一个方法问题,能否进行创造性的工作以及其效率和效益如何,

谈谈教育科学研究方法论问题

这几十年来，随着科学技术的飞速发展和对人才研究的重视，随着世界范围的教育改革运动的不断深入，教育科学领域发生了一系列深刻变革。这些变革究其实质在一定程度上正是方法论上的深刻变革。这就要求我们必须对教育科学研究方法论问题进行思考。

试论陶行知科学教育思想及其意义

本文从陶行知科学教育的实践及特色两方面较全面地论述陶行知的科学教育思想，阐述了它对我国基础科学教育的改革与发展，加速实现“科技兴国”的重要意义。

中小学理科学习辅导报刊应以素质教育为导向

素质教育是当前教育界的一个讨论热点,由“应试教育”向“素质教育”转轨问题,已受到国家领导人的高度重视,并指出它是当前教育改革和发展的“首要任务”(李岚清:《基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程》,见《中国教育报》1996年4月12日)、“紧迫任务”(柳斌:《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》,见《课程、教材、教法》1996年第1期)。

物理科学方法与物理教学方法

物理科学方法与物理教学方法不是同一概念,前者源于物理科学研究,后者属于教学范畴;前者用于探索物理世界,后者则是对前人经验的一种认识过程。进一步讨论和研究两种方法的关系以及物理方法在物理教学中的意义和作用,对学生加强科学方法论教育,提高其科学文化素质,无疑是颇有裨益的。 任何一种科学方法,都来自特定的科学实践,它既服从于服务于一定的研究目的和研究任务,又受制于所认识客体的客观属性,并体现特有的科学思想。物理学在长期研究实践中,形成的一整套物理科学方法,即实验方法和理论方法(在理论方法中,如理想化法、形象化法、类比法、归纳法、演泽法、设证法和数学方法等),不仅为人类提供了正确认识物理世界、探索物理规律的思路,而且为自然科学的研究提供了普遍而广泛的科学方法。

21世纪初我国高等农业教育发展趋势探讨(节选)

21世纪初,我国高等农业教育将遵循自己的法则,以更加复杂的方式,适应社会的发展,为我国的农业现代化建设服务。 一、办学主体多元化 21世纪初我国高等农业教育的办学主体将是多元的。 1.国家重点办好几所农业大学

简论科学与知识的区分及其意义

随着知识经济时代的来临和素质教育的实施，许多固有的认识需要重新审视和思考，甚致包括一些最基本的概念。从教育教学实践中，我们深感正确理解和准确区分科学与知识有重要的现实意义。随着科学实验活动的迅速发展，人们逐渐认识到，知识并不就是科学，而是科学的产物，...

浅谈化学实验教学与思想政治教育的有机结合

在化学实验教学中渗透德育既可以寓教于乐，全面提高化学教学质量，又可以为学生学会做人、求知、劳动、生活、审美打下扎实基础。在化学实验教学中，思想政治教育的内容包括：辩证唯物主义教育、爱国主义教育、集体主义教育、科学态度教育和科学方法论教育等。本文就从化学实验教学的角度，谈谈实验教学与实现德育目标的有机结合。

国际教育研究的发展趋势

1980年代以来,随着国际政治、经济竞争的加剧,教育改革以空前未有的广度和深度在全球兴起,各种业已存在的和新建的教育研究机构致力于提高研究质量,以适应教育决策和教育教学改革的需要。各国教育研究有如下发展趋势: 1、把为教育决策服务摆在重要位置。2。

触摸教育的本质——读《反思与建构——20世纪的教育科学研究方法论》一书有感

说句老实话,现在大部分教育工作者对科学已经到了盲目崇拜的地步了,用"精确的(自然)科学方法"来研究教育问题被奉为金科玉律.如果谁要研究教育教学,必然要用归纳研究的方法和统计学的知识,往往摒弃用哲学的或其他的思维方法.

完善教学环节 提高学生理论学习能力

理论学习能力是大学生必须养成的基本能力之一 ,这一能力的培养需要教师的积极指导与科学引导。文章根据作者从事管理学教学的经验和习得 ,从加强科学理论基本知识教育。

重视师范学生近现代物理知识的教学

本文针对一些物理老师不重视师范学生近、现代物理知识教学的现状 ,从“三个面向”、科学方法论教育和素质教育的需要 ,就如何开展这方面的教学提出自己的建议和措施 .