中美课程标准中科学本质观教育的比较研究——以高中生物为例

尝试以中美两国的课程标准作为研究对象,以高中生物为例,通过文献综述、比较研究的方法对科学本质观教育这一方面进行比较研究。研究发现两国课程标准中有关科学本质的表述在综合与分科、显性与隐性、表述风格和描述精度、广度和深度方面存在不同程度的差异。建议从加强学科之间的整合,促进学科间的联系、适当显性化科学本质教育、修正对科学本质观教育的不恰当认识等方面对我国高中生物课程标准进行改进。

科学本质观教育的“历史案例讨论反思教学模式”研究

科学素养是当今世界各国基础教育阶段科学教育的中心概念,也是我国新一轮课程改革中理科课程的主旨目标.而作为科学素养重要组成的科学本质观的研究刚刚兴起,笔者就如何进行科学本质观教育作了一些尝试,希望能为科学教育提供启示.