科学求证类电视节目在物理教学中的应用探讨——以《是真的吗》节目为例

义务教育、普通高中物理课程标准都强调要重视课程资源的开发和利用,近年来在我国兴起的许多科学求证类电视节目都可为物理教学提供丰富的课程资源。本文以《是真的吗》节目为例,探讨其在课堂导入、概念规律讲解以及复习巩固环节的应用。

进化论的几个重要猜想及其求证

在科学思想界,达尔文革命是继哥白尼革命之后的一次最深刻、影响最久远的革命;它将从根本上改变整个人类的世界观。诱发这一革命并驱动它不断前行的主要引擎是几个伟大的科学猜想以及人们对这些猜想执着的求证。达尔文之前的拉马克猜想初步奠定了进化论的基础;尽管达尔文及其后继者的几个猜想正使进化论日臻完善,但革命远未成功。

本真的科学教学要做到三重视——以《谁先迎来黎明》的教学为例

《科学(3～6年级)课程标准》提出:科学教育要注重培养学生良好的科学素养,使学生逐步领会科学的本质。对于科学教师而言,不懂得科学的本质是"严谨和证据",不懂得"科学课的核心目标是(引领学生)"不懂得"什么是证据、怎样获得可靠的证据去解释世界",不懂得"让孩子们学习科学对事实的尊重、科学对观察的依赖、科学对结论的谨慎、科学对错误的勇于修正等"是科学教育特有的内容,就不可能在课堂上引领孩子们真的学科学、学真的科学,也绝对不可能真正上好科学课。

初中物理教学中提升学生思维能力的实践与思考

初中物理教学中,常听学生抱怨“物理难”,究其根源,在于学生没能跨越“物理现象”与“物理原理”之间的鸿沟,也就是“物理思维”。依据物理核心素养的培养要求,从情境创设、物理建模、科学求证及质疑创新等几个方面,阐述在初中物理课堂教学中提升学生思维能力的实践与思考。

某县区域经济发展战略规划咨询项目案例

客户背景:H 县地处某省东部,属黄淮流域,是农业大县、人口大县,工业基础很差。而且没有融入区域经济发展整体格局中,无论从经济总量还是人均发展水平,均处于省内最后一个梯队。多年来,政府都期望在经济发展上能够有所突破,但是,县域经济始终发展缓慢。县里领导有很多想法,但是,思路不系统,也没有经过科学求证,更不知道如何分阶段使区域经济发展走上正轨。因此急需科学性、前瞻性和操作性的发展战略规划。

由一节“失败”的实验课引发的思考

在小学科学教学过程中,常常会出现实验数据和结论不一致的情况。一个教师在上课前常常是头脑里先有一个结论,如果实验结果与结论一致,实验就成功了,结果与结论不一致,实验就失败了,这就说明教师的脑子里有的是结论而不是实验。这其实是"科学求证",而不是"科学探究"。

从一节失败的课说起

作者就一节课的失败,进行了反复思考:在小学科学教学过程中,常常会出现实验数据和结论不一致的情况,我们应该冷静的跟学生在一起,理性分析问题,提出解决问题的方案。

口述历史在美国刍议

口述历史资源反映的是大众文化和大众记忆内容 ,收集整理这方面资源 ,有助于增强公民道德意识及其自觉的社会主人翁态度。为了准确深入地再现口述历史 ,发挥口述资源的作用 ,历史学者应在尊重史实并不断提高史料分析技能的前提下 ,善于去捕捉有用信息 ,把握好与被采访者在思想情感上进行沟通与交流的契机。

基于认识化学正向价值的教学实践——以“二氧化碳”为例

模拟大型科普求真类节目《是真的吗?》创设学习氛围;通过基于生活生产实际的“日常灭火可否用N2代替CO2”“深海捕获CO2可否调控温室效应”“石油采矿业中,向油井下注射1吨CO2可否增产原油3~5吨”“用石灰水可否保鲜鸡蛋”等4个核心问题及3个真假难辨的小问题,引导学生从化学的正向视角深刻认识二氧化碳的性质;利用移动磁贴板设计板书,引导学生经历并建构结构化知识体系。

地方性纸媒如何做好食品安全报道落地新闻的思考

塑化剂白酒、药苹果、染色韭菜、甲醛白菜、皮革奶……近年来食品安全问题频频被媒体曝光,民以食为天,百姓口中无小事,食品安全报道关注度高、"燃点"却很低,媒体在其中既是食品问题的发现者、报道者,也是解决方案的推动者。地方性纸媒如何在做好食品安全报道落地新闻的同时,发挥舆论引导作用,准确传播科学知识,澄清不实传言?