为“人类世时代”培养科学公民:PISA2025科学测评框架的设计逻辑及启示

“人类世时代”背景下培养参与社会的科学公民是科学教育的重要目标。PISA2025从人类世时代的问题和挑战出发,基于科学的重要性和个体能动性重新思考科学教育的结果,强调关注学生的环境科学素养和科学身份认同,构建了“科学能力+科学知识+身份认同+情境”的基本测评框架。本文从测评目标、维度构建和纵向发展三个视角对PISA2025科学测评框架的设计逻辑进行分析,总结其测评框架的特点及背后的深层设计逻辑,以期对我国加强中小学科学教育和青少年科学素质提升行动有所启示。

TIMSS 2011科学测评框架概况、变化及启示

TIMSS是由国际教育成就评价协会发起和组织的国际教育评价研究和评测活动。新公布的TIMSS 2011科学测评框架主要由内容维度、认知维度和科学探究维度三个部分组成,相对于TIMSS 2007科学测评框架,它有了一些新变化,这些变化反映了TIMSS测评的新趋势,对我国基础教育科学课程评价改革有一定的启示和借鉴意义。

TIMSS2015科学测评框架的特点与反思

TIMSS是由国际教育成就评价协会发起和组织的国际教育评价研究和测评活动,是全球最大规模的国际学生学业评估项目。TIMSS 2015科学测评框架主要由内容维度、认知维度和科学实践三个部分组成,每个内容领域包含多个主题,每个主题又通过具体的目标作了进一步说明,认知维度则由知道、应用和推理三个层面构成,描述了学生在测评中思维过程所应达到的水平。相对于TIMSS 2011,科学实践既是TIMSS2015科学测评框架提出的新概念,也是其重要的测评内容。借鉴TIMSS 2015科学测评框架的思路与做法,我国基础教育科学课程和评价改革应该构建基于课程标准的科学学业评价标准;注重情境教学、培养学生应用知识和解决实际问题的能力;帮助科学教师更好地理解科学探究的内涵,并有效地开展科学探究活动等。

PISA视阈下的2021年高考全国乙卷理综生物学试题分析

从PISA科学素养测评框架的“情境设计”“科学知识”和“能力标准”3个维度分析2021年高考全国乙卷理综生物学试题,发现:试题具有“注重创设‘生产实践’类情境,彰显生物学科的应用价值”“注重多类型知识的考查,促进学生多维认知的发展”“注重多元化能力的考查,驱动学生关键能力的形成”等特点.并为生物学教学提供一定的启示:创设教学情境,组织学生沉浸式学习;科学史概念教学,引导学生多类型知识的构建;注重实验探究,并行发展科学思维和科学探究.

PISA视域下中英高中主流物理教材的对比研究——以“电磁感应”单元为例

教材对比分析是优化教学的重要手段,以PISA 2025科学素养测评框架为基准进行中英高中主流物理教材的对比分析,从科学知识、科学能力、科学身份认同3个维度评估两版教材,结果表明:中国教材更重视科学知识的呈现逻辑,注重培养学生的思维进阶;英国教材更重视科学能力的培养,重视物理与生活的联系,在物理生活化的过程中培养学生的科学身份认同感.通过中英两国教材的差异化对比研究,以单元教学为载体,帮助学生提升科学素养,实现与国际科学教育的接轨.