社区居民科学生活课程的实效性研究重要环节

本文就社区居民科学生活课程实效性研究的几个重要环节进行阐述。依据《全民科学素质行动计划纲要》,发挥科普大学优势,通过科学化的社区教学活动,努力提高四个主要人群(未成年人、农民、城镇劳动力人口、领导干部和公务员)的科学素质,引导社区居民科学、文明、健康的生活方式,努力开拓社区居民科学生活课程教育新局面,使得居民享受社区科普素质教育,从而达到有效实施《全民科学素质行动计划纲要》的目的。

实施社区居民科学生活课程有效途径的探索

本文作者通过深入我市三县市100个社区科普大学进行走访调研、问卷后,又组织召开老科协、民盟、农工党的科普志愿者专家、社区工作者相关部门座谈,对我市社区教育的现状及实施社区居民科学生活课程有效途径的探索,进行深入的分析和论证后,发现其存在的主要问题,对如何实施社区居民科学生活课程有效途径从四个方面提出可行性的对策和办法。

对培育幼儿科学素养的生活科学课程探索实践

课程是幼儿园内涵发展的核心领域,特色课程的构建能彰显幼儿园的个性特色,培育幼儿的核心素养,促进幼儿全面发展。幼儿园可从幼儿科学素养培育的理解和认识开始,结合幼儿的科学素养培育和幼儿园生活教育发展历史,整合科学教育核心价值,进行幼儿园生活科学特色课程的探索性实践。

培育幼儿科学素养的生活科学课程研究

特色课程是幼儿园教育发展的重要场地,不仅可以突出幼儿园中的特色,同时也可以满足幼儿的发展需求。因此,要从培养幼儿科学素养的角度出发,结合幼儿园的发展历史与特点,整合课程,实现教育的目标。基于此本文针对培育幼儿科学素养的生活科学课堂进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。